關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教資《教育知識與能力》：課程概述

課程概述

一、課程的類型

1.分科課程、綜合課程與活動課程2.修課程與選修課程3.國家課程、地方課程與校本課程4.顯性課程與隱性課程

二、課程理論流派

(一)學(xué)科中心課程論

學(xué)科中心課程論的基本觀點是主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程。通過分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法.從而形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

(二)活動中心課程論

活動中心課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程.代表人物是美國的杜威及其學(xué)生克伯屈。

活動中心課程基本特征是：第一，主張一切學(xué)習都來自于經(jīng)驗，而學(xué)習就是經(jīng)驗的改造或改組;第二。主張學(xué)習須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開始：

第三，主張打破嚴格的學(xué)科界限.有步驟地擴充學(xué)習單元和組織教材。強調(diào)在活動中學(xué)習，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

(三)社會中心課程論

社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，是主張圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容的理論。代表人物有社會改造主義代表布拉梅爾德。批判理論的代表金蒂斯、布厄迪等。

三、制約課程開發(fā)的因素

學(xué)生、社會及學(xué)科特征是制約學(xué)校課程的三大因素。

1.學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性

2.社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響

3.學(xué)科特征影響課程的編制

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