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2018教師資格考試-教育知識與能力：學習的認知基礎（二）

知識點五十：知覺

一、概念：知覺是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

二、感覺和知覺之間的關系

(一)感覺和知覺之間的聯(lián)系

感覺和知覺是不可分割相互聯(lián)系的。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺產生的前提和基礎。它們都是客觀事物直接作用于感覺器官，在頭腦中產生的對當前事物的直接反映。而且，它們的主觀映像都是具體的感性形象，同屬感性認識階段。

(二)感覺和知覺之間的區(qū)別

感覺是對事物個別屬性的反映，而知覺是對事物整體屬性的反映。

三、知覺的種類

(一)根據(jù)知覺過程中起主導作用的分析器來劃分

知覺可以分為視知覺(以視分析器為主)、聽知覺(以聽分析器為主)、嗅知覺、味知覺和觸知覺等。

(二)根據(jù)知覺對象不同來劃分

1.空間知覺

空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、距離知覺及方位知覺等。

2.時間知覺

時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。

3.運動知覺

運動知覺是對物體在空間位置移動的反映。影響運動知覺的因素有如下三個方面：

第一，運動知覺依賴于物體運動的速度;第二，運動物體距觀察者的遠近，也直接影響著運動速度;第三，觀察者本身所處的狀態(tài)(運動或靜止)，也是影響運動知覺的一個重要條件。

4.社會知覺

社會知覺是對社會對象的知覺。它是人們在社會活動中對人、對己、對群體認識的過程。

在社會知覺中人們常出現(xiàn)的四種偏差：

(1)第一印象

它是指與陌生人初次相見時給自己留下的印象。

(2)暈輪效應

它是指在對人的某些品質、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質、特征的知覺。這是以偏概全，“一俊遮百丑” 、“一壞百壞” 。

(3)刻板印象

這是對社會上各類人的固定看法，或是對人概括泛化的看法。

(4)近因效應

它是指近獲得的信息給人留下深刻的印象和強烈的影響。

(5)投射效應

“以小人之心度君子之腹”。

(三)錯覺

錯覺是對客觀事物不正確的知覺。只要客觀條件具備，錯覺就會發(fā)生，主觀努力難以避免。錯覺有時給生活和實踐帶來麻煩，造成損失，但也可以根據(jù)錯覺發(fā)生的規(guī)律，運用錯覺為實踐服務。

四、知覺的特性

(一)知覺的整體性

知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體加以識別的過程。知覺的整體性強調部分與整體的關系。

(二)知覺的理解性

知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去所獲得的有關知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式標示出來。

(三)知覺的選擇性

人所處的環(huán)境復雜多樣。在某一瞬間，人不可能對眾多事物進行感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，與此同時把其他事物作為知覺背景，這就是知覺的選擇性。

(四)知覺的恒常性

知覺的恒常性是指人的知覺映像在一定范圍內不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定的過程。

重點例題點撥

1.丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式，丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應( D )

A.首因效應B.暈輪效應

C.刻板效應D.投射效應

2.圖形雖不是封閉的，但我們知覺它時，通常不會把它知覺成四條分割的線段，而把它知覺成完整的圖形。這反映的是知覺的那種特性( A )

A.整體性B.選擇性

C.理解性D.恒常性

3.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是( A )。

A.理解性B.選擇性

C.恒常性D.整體性

4.人在看書時，用紅筆劃出重點以便于下次閱讀，這是利用了知覺的( A)

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

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