在教師招聘考試中，總有一些知識(shí)是備受考官青睞的，也是在教師招聘考試中多次出現(xiàn)的，今天小編給大家總結(jié)了一些在幼兒教師招聘高頻考點(diǎn)。

1．現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。

答：(1)兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。

(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們， 或放任兒童自然、自由發(fā)展。

(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。

(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。

(5)每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/span>

(6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。

(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是 其自身與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。

(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面 發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。

(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué) 習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。

2．幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：

答：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。

(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師須忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是基本的、 重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛(ài)幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。

(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛(ài)的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開(kāi) 朗的性格。

(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個(gè)幼 兒的內(nèi)心世界、 因人施教的技能和能力等。 從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說(shuō)， 需要涉及一個(gè)教育學(xué)、 心理學(xué)、 生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可 以是有計(jì)劃地進(jìn)行， 同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。 溝通能力也是幼兒教師的一種基 本能力，包括非言語(yǔ)的溝通和言語(yǔ)的溝通、與家長(zhǎng)和同事的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。組 織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面， 教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、 分組和指導(dǎo)小組 活動(dòng)。

3．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。

(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)， 要考慮它的教育性， 應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面 的發(fā)展需要。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜， 并且要隨著幼兒 的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。

(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。教育者要有讓幼 兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)， 認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中， 而且蘊(yùn)含于環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

(4)開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也 要重視園外環(huán)境的各要素， 兩者有機(jī)結(jié)合、 協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。 幼兒園需要與家庭、 社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。

(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

4．幼兒的教育離不開(kāi)家庭，其原因是：

答：(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照 料。家庭是社會(huì)基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé) 任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè) 幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、 形成自己的行為習(xí)慣、 發(fā)展待人處事的 能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育 只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。

(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)， 一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與 極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

5.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。

答: (1)計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；

(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行 動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；

(3)考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問(wèn)卷、收集背景資料；

(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、 分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的 新行動(dòng)計(jì)劃。

6. 幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？

答:（1）經(jīng)常性；

（2）地方性；

（3）簡(jiǎn)便性；

（4）互利性；

（5）教育性；

（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育 一體化的原則。

7. 簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。

答: .(1)課程目標(biāo)；

(2)課程內(nèi)容；

(3)課程組織；

(4)課程評(píng)價(jià)。

8. 幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答:（1）抽象概括性差；

（2）邏輯性差；

（3）自覺(jué)性差。

9. 按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型？

答:（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的 學(xué)習(xí)；

（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；

（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自 己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；

（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采 取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；

（5） 動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)

10.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

答:（1）從對(duì)話語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；

（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；

（3）講述的邏 輯性逐漸提高；

（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。

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