含義：程序教學(xué)，是一種使用程序教材并以個人自學(xué)形式進(jìn)行的教學(xué)。

B F·斯金納是美國著名的教學(xué)心理學(xué)家，程序教學(xué)創(chuàng)始人，然而他通過動物實驗建立了操作行為主義的學(xué)習(xí)理論，并據(jù)此提出了程序教學(xué)論及其教學(xué)模式。

他利用這種教學(xué)理念設(shè)計了機(jī)器教學(xué)，這架機(jī)器每次呈現(xiàn)一個項目，即一個不完全的陳述，而由學(xué)生補(bǔ)充填寫。然后讓學(xué)生操作一個展示正確答案的裝置，把自己的反應(yīng)跟這個答案相對照。學(xué)生借助教學(xué)機(jī)器提供的正確答案進(jìn)行自我強(qiáng)化。

機(jī)器教學(xué)流程：在這種流程里，教師把材料分成一系列連續(xù)的小步子，每一步一個項目，內(nèi)容很少。系列的安排由淺入深，由簡到繁。以“電流”教學(xué)內(nèi)容為例，可以設(shè)計成如下小步子：

①電燈泡發(fā)亮的原因是燈絲（發(fā)熱）；

②電燈燈絲發(fā)熱的原因是燈絲通過（電流）；

③電燈變亮的原因是電流強(qiáng)度（增大）；

④電燈變暗的原因是電流強(qiáng)度（減?。?；

⑤當(dāng)電壓增大時，電流強(qiáng)度就（增大）；

……

括號里是正確答案。一個學(xué)生如能做出正確答案，教學(xué)機(jī)器就能顯示出來，并可以啟動開關(guān)進(jìn)行第二步學(xué)習(xí)。如此一步一步地展開學(xué)習(xí)，直至達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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