三十一、創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件

1.?強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；

2.?豐富的表象儲(chǔ)備；

3.?積累要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

4.?原型啟發(fā)；

5.?積極的思維活動(dòng)；

6.?靈感的作用。

此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀(guān)，也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。

三十二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？

1.?運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；

2.?培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合；

3.?發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；

4.?組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；

5.?開(kāi)設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法

三十三、促進(jìn)知識(shí)保持的方法：

1.?明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2.?理解學(xué)習(xí)材料的意義；

3.?對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；

4.?運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

5.?運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工的質(zhì)量；

6.?有效運(yùn)用記憶術(shù)；

7.?適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；

8.?重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

三十四、運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)

1.?創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；

2.?注重講演、板書(shū)技巧和教具的使用；

3.?注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。

三十五、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)

1.?明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)；

2.?培養(yǎng)間接興趣；

3.?合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心；

4.?運(yùn)用多種教學(xué)手段。

三十六、防止學(xué)生分心的具體控制措施

1.?預(yù)先控制；

2.?信號(hào)控制；的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

5.?根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

6.?引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣和中心興趣結(jié)合起來(lái)；

7.?充分利用原有興趣的遷移。

三十七、加德納多元智力理論

1.?言語(yǔ)智力

2.?數(shù)學(xué)-邏輯智力

3.?視覺(jué)-空間智力

4.?音樂(lè)智力

5.?運(yùn)動(dòng)智力

6.?人際智力

7.?自知智力

三十八、加德納多元智力理論對(duì)新課程改革的啟示

1.?積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)生觀(guān)；

2.?科學(xué)的智力觀(guān)；

3.?因材施教的教學(xué)觀(guān)；

4.?多樣化的人才觀(guān)和成才觀(guān)。

三十九、個(gè)體能力差異表現(xiàn)在哪些？

1.?能力類(lèi)型的差異；

2.?能力表現(xiàn)早晚的差異；

3.?能力發(fā)展水平的差異；

4.?特殊能力的差異；

5.?能力的性別差異。

四十、影響能力形成和發(fā)展的因素

1.?遺傳與營(yíng)養(yǎng)；

2.?早期經(jīng)驗(yàn)；

3.?教育與教學(xué)；

4.?社會(huì)實(shí)踐；

5.?主觀(guān)努力。

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