關(guān)鍵詞： 教師資格證

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考點(diǎn)1、社會知覺產(chǎn)生的偏差

（1）社會刻板印象；（2）暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）；（3）首因效應(yīng)（初效應(yīng)）；（4）近因效應(yīng)（近效應(yīng)）；（5）投射效應(yīng)。

考點(diǎn)2、知覺的基本特性

（1）知覺的選擇性（把知覺對象優(yōu)先區(qū)分出來）；（2）知覺的理解性（強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)驗(yàn)的作用）；（3）知覺的整體性（將部分整合為統(tǒng)一整體）；（4）知覺的恒常性（知覺映像相對不變）。

考點(diǎn)3、注意的品質(zhì)

（1）注意的廣度；（2）注意的穩(wěn)定性；（3）注意的分配；（4）注意的轉(zhuǎn)移。

考點(diǎn)4、注意的分類

（1）無意注意；（2）有意注意；（3）有意后注意。

考點(diǎn)5、記憶的分類

（1）根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對象：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。

（2）根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同：瞬時記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶。其中短時記憶的容量為7±2個組塊。

（3）根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同：陳述性記憶和程序性記憶。

考點(diǎn)6、艾賓浩斯遺忘的規(guī)律

遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

考點(diǎn)7、影響遺忘進(jìn)程的因素

（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（2）系列位置效應(yīng)；（3）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（過度學(xué)習(xí)：50%，學(xué)習(xí)程度：150%）；（4）記憶任務(wù)的長久性與重要性；（5）識記的方法；（6）時間因素；（7）情緒和動機(jī)。

考點(diǎn)8、遺忘理論

（1）消退說；（2）干擾說（可用前攝抑制和倒攝抑制來說明）；（3）壓抑（動機(jī)）說；（4）提取失敗說；（5）同化說（認(rèn)知結(jié)構(gòu)說）。

考點(diǎn)9、有效組織復(fù)習(xí)的方法

（1）復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)：①及時復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時間；③間隔復(fù)習(xí)；④循環(huán)復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)方法要合理：①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；②復(fù)習(xí)方法多樣化；③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜：①復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)；②適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。（5）注意用腦衛(wèi)生。

考點(diǎn)10、思維的種類

（1）根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、發(fā)展水平：①直觀動作思維（實(shí)際動作）；②具體形象思維（直觀形象和表象）；③抽象邏輯思維（以詞為中介）。

（2）根據(jù)思維的指向性：①聚合思維；②發(fā)散思維（特征：流暢性、靈活性、獨(dú)特性）（例：一題多解）。

考點(diǎn)11、解決問題的策略

（1）算法。（2）啟發(fā)法：①手段—目的分析法；②爬山法；③逆向搜索法。

考點(diǎn)12、影響問題解決的主要因素

（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動機(jī)。

考點(diǎn)13、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

（1）感知運(yùn)動階段（0~2歲）

（2）前運(yùn)算階段（2~7歲）：自我中心、不可逆、不守恒、泛靈論。

（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）：去自我中心、可逆、守恒。

（4）形式運(yùn)算階段（11歲~成人）：命題之間的關(guān)系、假設(shè)演繹推理、抽象邏輯思維。

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