關(guān)鍵詞： 教師資格證 幼兒園

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一、口吃

(一)表現(xiàn)

口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字進(jìn)出。

(二)原因

1.患兒大多自卑，羞怯，退縮，孤僻，不合群。有的表現(xiàn)為易激惹，情緒不穩(wěn)。出于對口吃的恐懼心理及高度注意，終成心理痼疾，越怕口吃越口吃?？诔远嗥鹗加?—5歲幼兒，男多于女。

2.兒童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃現(xiàn)象所致。

3.發(fā)育性口齒不流利。值得注意的是，2—5歲的兒童正是語言和心理發(fā)展十分迅速的階段，詞匯也漸豐富，但言語功能尚未熟練，不善于選擇詞匯，說話時(shí)常有遲疑、不流暢的現(xiàn)象，一般到上小學(xué)前，就可口齒流利了，這種現(xiàn)象稱為“發(fā)育性口齒不流利”，不屬于“口吃”。

(三)預(yù)防和矯治

1.應(yīng)從解除幼兒的心理緊張入手。避免因說話不流暢遭到周圍人的嘲笑、模仿以及家長、教師的指責(zé)或過分矯治。

2.成人正確示范。

3.成人不能過度指責(zé)幼兒。

二、恐懼癥

(一)表現(xiàn)

兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安。幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無力等等，這種生理功能的紊亂會影響機(jī)體的健康狀況;恐懼還可使

幼兒知覺、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對情景正確分析和判斷的能力。

(二)原因

恐懼是兒童面對各種環(huán)境比較常見的一種情緒反應(yīng)，由幼兒的身心發(fā)展水平所致。父母和幼兒的分離，嚇唬幼兒的教育方法，把幼兒獨(dú)自關(guān)在一個(gè)光線較暗的房間里進(jìn)行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時(shí)間過長，就可能患上恐懼癥，對兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。

(三)預(yù)防和矯治

成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法，生動(dòng)形象地對他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。

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