關(guān)鍵詞： 教師資格證

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材料：小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視。班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的“天使”是誰？望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人，相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人?！睆哪且院?，“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)們都能夠相互關(guān)心、平等相處。

問題：

（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。

（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍？

【參考答案解析】

（1）①王老師設(shè)計(jì)的這個(gè)“天使的禮物”的活動(dòng)屬于為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)隨著客觀形勢(shì)的變化，不斷豐富和充實(shí)。材料中的王老師在面對(duì)小輝受同學(xué)們歧視的問題時(shí)，能夠另辟蹊徑，靈活處理，因勢(shì)利導(dǎo)地設(shè)計(jì)出“天使的禮物”的活動(dòng)，并且通過循循善誘地教導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了積極影響，這遵循了班隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性原則。

②王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)也屬于一個(gè)簡(jiǎn)短的晨會(huì)活動(dòng)，晨會(huì)活動(dòng)具有教育性，即通過晨會(huì)活動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和心理帶來一定的變化，使學(xué)生的行為朝向積極的方向發(fā)展。材料中的王老師通過設(shè)計(jì)“天使的禮物”的活動(dòng)以及針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)同學(xué)們進(jìn)行說理教育，使同學(xué)們的思想發(fā)生了積極變化，也使同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠互相關(guān)心、平等相處。

③班主任在選擇晨會(huì)的內(nèi)容時(shí)，可以與行為養(yǎng)成相結(jié)合，通過開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。材料中的王老師通過開展“天使的禮物”的活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不再歧視弱小的同學(xué)，而是與同學(xué)們平等和諧相處。

④班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者（藝術(shù)家）。班主任應(yīng)細(xì)心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)中學(xué)生對(duì)小輝歧視的問題，班主任王老師通過設(shè)計(jì)“天使的禮物”的活動(dòng)，改善了同學(xué)之間的關(guān)系，在班級(jí)中建立起了積極的交往環(huán)境，體現(xiàn)出班主任在協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系中的重要作用。

⑤班主任在班級(jí)的德育工作中要堅(jiān)持集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則，要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。王老師通過設(shè)計(jì)“天使的禮物”的活動(dòng)，既表達(dá)了對(duì)小輝的關(guān)心，又教育了全班學(xué)生，并取得了良好的教育效果。

（2）班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。材料中的小輝經(jīng)常受到同學(xué)們的歧視，班主任老師雖然多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微。這說明了班級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)了不良的班風(fēng)，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍，具體可從以下幾方面著手：

①重視情感教育。當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)不良的氛圍時(shí)，班主任老師不能急于進(jìn)行批評(píng)教育，因?yàn)檫@樣往往收不到良好的教育效果。班主任老師對(duì)學(xué)生既要“曉之以理”，更要“動(dòng)之以情”，通過觸動(dòng)學(xué)生的心靈和情感來進(jìn)行教育，這樣才能夠收到良好的教育效果。材料中的王老師針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，開展了“天使的禮物”的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而使班級(jí)氛圍有了很大轉(zhuǎn)變，使同學(xué)們能夠相互關(guān)心、平等共處。

②要善于抓住突破口。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不良風(fēng)氣時(shí)，班主任切忌形式主義，簡(jiǎn)單模仿，而是要因地制宜，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，選好突破口和切入點(diǎn)，從而促進(jìn)班風(fēng)向好的方面發(fā)展。材料中的王老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行多次教育但收效甚微的情況下，通過給小輝過生日來作為突破口，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行說服教育，從而改變了班級(jí)的不良風(fēng)氣，使班級(jí)氛圍向好的方向轉(zhuǎn)變。

③可運(yùn)用一定的技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的氛圍，班主任老師可通過采用強(qiáng)化不相容的反應(yīng)和模仿來矯正學(xué)生的不良行為。材料中的王老師通過語言講解，即通過肯定天使的行為，來矯正學(xué)生們歧視其他同學(xué)的不良行為，并且通過告訴學(xué)生們“我們每一個(gè)人都要成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人”來強(qiáng)化同學(xué)們的良好行為，并且呼吁同學(xué)們來模仿天使的行為，把愛和關(guān)心帶給別人，從而形成良好的班級(jí)氛圍。

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