關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
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綜合素質(zhì)

01

劉老師定下了一條班規(guī)“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)，不正確的是( )。

A.維護(hù)教師權(quán)威 B.注重師生平等

C.嚴(yán)格自律 D.以身作則

【答案】A。解析：本題是對(duì)于教師職業(yè)道德的考查。

題干中當(dāng)教師違反班規(guī)時(shí)，依舊遵循了班規(guī)中的懲罰機(jī)制，為學(xué)生唱歌，體現(xiàn)了老師能夠做到以身作則，為人師表，體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。而A項(xiàng)維護(hù)教師權(quán)威，教師能夠放下自身的威嚴(yán)和架子給學(xué)生表演歌曲，并沒(méi)有權(quán)威。故題干中所問(wèn)不正確的，應(yīng)該選擇A項(xiàng)。

02

在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會(huì)改過(guò)來(lái)，這表明尚老師( )。

A.誨人不倦 B.公正待生

C.勤懇敬業(yè) D.廉潔奉公

【答案】C。解析：本題是對(duì)于教師職業(yè)道德的考查。

A項(xiàng)，誨人不倦指的是教師教導(dǎo)別人而不知疲倦。

B項(xiàng)，公正待生指的是教師對(duì)待學(xué)生一視同仁，不偏不倚，能夠做到“一碗水端平”。

C項(xiàng)，勤懇敬業(yè)指的是教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

D項(xiàng)，廉潔奉公指的是教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

題干中“教師工作一絲不茍，一點(diǎn)小瑕疵都不放過(guò)”體現(xiàn)了對(duì)于工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，故本題選擇C項(xiàng)。

幼兒保教知識(shí)與能力

01

“幼兒的思維以具體形象為主”，這一觀點(diǎn)從百年到現(xiàn)在都如此，它揭示了兒童心理的年齡特征具有( )。

A.不變行 B.穩(wěn)定性

C.可變性 D.穩(wěn)定性和可變性相統(tǒng)一

【答案】B。解析：人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)本身是有一定順序性和規(guī)律性，兒童掌握人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也必須遵循這一順序和規(guī)律。很長(zhǎng)一段時(shí)間幼兒思維都以具體形象為主，這體現(xiàn)的是兒童心理年齡發(fā)展的穩(wěn)定性。

02

嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的( )所致。

A.近遠(yuǎn)規(guī)律 B.大小規(guī)律

C.首尾規(guī)律 D.從整體到局部的規(guī)律

【答案】A。解析：兒童最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“近遠(yuǎn)規(guī)律”，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展。

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

01

與近代社會(huì)相比，古代社會(huì)更重視教育的( )。

A.人口功能 B.政治功能 C.經(jīng)濟(jì)功能 D.文化功能

【答案】B。解析：本題旨在考查教育的政治功能。教育功能經(jīng)歷了從古代教育的政治倫理功能到近代教育的個(gè)體發(fā)展功能，再到現(xiàn)代教育的社會(huì)改造功能的演變。其中，無(wú)論中國(guó)古代社會(huì)還是西方古代社會(huì)，對(duì)于教育功能的認(rèn)識(shí)均具有濃烈的政治倫理色彩。古代社會(huì)，相對(duì)于教育的其他功能而言，統(tǒng)治階級(jí)更重視教育的政治功能。政治功能成為古代教育最顯性的功能。故本題選B。

A選項(xiàng)，人口功能是教育對(duì)社會(huì)人口質(zhì)量的提高、數(shù)量的調(diào)節(jié)控制所具有的作用。教育的社會(huì)發(fā)展功能之一。教育對(duì)人口質(zhì)量的提高，主要通過(guò)提高受教育者的知識(shí)、文化水平，發(fā)展其德、智、體諸方面的素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

C選項(xiàng)，經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，能夠使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持;教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，教育可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，直接推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技成果。

D選項(xiàng)，文化功能包括：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;教育具有傳播和交流文化的作用;教育具有選擇、提升文化的作用;教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

綜上所述，ACD三項(xiàng)均不合題意，因此本題B。

02

材料分析題

1.材料一：考試過(guò)后，考卷發(fā)下來(lái)，小康考得不理想。老師讓他分析原因時(shí)，他這樣說(shuō)：“因?yàn)槲疫@段時(shí)間學(xué)習(xí)太不用功了，我就知道我這次會(huì)有麻煩。不過(guò)我可不想這樣的事情再次發(fā)生”。小方說(shuō)：“我就不是學(xué)這個(gè)的料，我已經(jīng)很努力了，可就是學(xué)不好，以后也不想在這門課上下工夫了?！?/span>

材料二：小容參加了英語(yǔ)口語(yǔ)班的學(xué)習(xí)，在最初的摸底考試中，老師說(shuō)他的口語(yǔ)棒極了，很有學(xué)語(yǔ)言的天賦。從此以后，小容在班上說(shuō)英語(yǔ)的次數(shù)有了極大的增加。

綜合上述材料，請(qǐng)用韋納的歸因理論來(lái)分析說(shuō)明以上現(xiàn)象。

【參考答案】

材料一中，小康認(rèn)為考得不理想的原因是不用功，不努力，因不努力而失敗，這是強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，這可以使他體驗(yàn)到羞愧，下定決心下次不再發(fā)生這樣的事情，有利于他的成長(zhǎng);

小方認(rèn)為自己很努力了，還是學(xué)不好，他將失敗的原因歸結(jié)于能力，也就是內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，這樣會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助，感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)成功，會(huì)產(chǎn)生一種抑郁狀態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

材料二中，老師說(shuō)小容很有學(xué)語(yǔ)言的天賦，這是對(duì)小容能力的肯定，使其將學(xué)習(xí)成功歸結(jié)于自己的能力，獲得了較高的自我效能感，從而激發(fā)了小容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

中學(xué)教育知識(shí)與能力

01

當(dāng)王進(jìn)看到中國(guó)乒乓球隊(duì)在2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)獲勝時(shí)，欣喜若狂。這種情感狀態(tài)屬于( )。

A.心境 B.激情

C.應(yīng)激 D.熱情

【答案】B。解析：本題考查情緒。

情緒的狀態(tài)可分為心境、激情和應(yīng)激。其中，激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的。題干中，王進(jìn)看到中國(guó)乒乓球隊(duì)獲勝，欣喜若狂，這是激情。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒(méi)有特定的指向性，不指向某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：應(yīng)激是出于意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：熱情不屬于情緒狀態(tài)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

02

老師指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”、“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話，以緩解考試焦慮的方法是( )。

A.全身松弛法 B.系統(tǒng)脫敏法

C.改善認(rèn)知法 D.肯定性訓(xùn)練

【答案】C。解析：本題考查的是心理輔導(dǎo)方法。

改善認(rèn)知法是指改變對(duì)事件的看法、認(rèn)知，從而改變對(duì)事件的情緒、行為的方法。題干中指導(dǎo)學(xué)生使用正向自我對(duì)話就是改善學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)知，從而減輕考試焦慮的方法，即改善認(rèn)知法。故C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：全身松弛訓(xùn)練法是指通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。一般包括以下幾個(gè)步驟：進(jìn)行全身放松訓(xùn)練、建立焦慮刺激等級(jí)表、焦慮刺激與情緒活動(dòng)相結(jié)合。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：肯定性訓(xùn)練法其目的在于促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己的權(quán)益，也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展自我肯定行為。自我肯定行為表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求別人為自己做事;拒絕他人無(wú)理要求而又不傷害對(duì)方;真實(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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