關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.對于教育學(xué)的發(fā)展，大體可以把它分為四個階段，分別是（  ）

A.萌芽階段、形成階段、科學(xué)階段、現(xiàn)代化階段

B.萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段、多元化階段、現(xiàn)代化階段

C.萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段、發(fā)展階段、現(xiàn)代化階段

D.形成階段、獨(dú)立形態(tài)階段、理論深化階段、現(xiàn)代化階段

2.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆。這說明小學(xué)生具有（  ）

A.依賴性

B.向師性

C.接受性

D.可塑性

3.教師在講課時能“左右逢源”，這體現(xiàn)了教師思維的（  ）

A.流暢性

B.廣闊性

C.變通性

D.深刻性

4.課堂上的知識點(diǎn)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度和正確性，對小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是（  ）

A.圖像表象

B.符號表象

C.語詞表象

D.動作表象

5.“親其師”才能“信其道”。這就要求教師要（  ）

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.終身學(xué)習(xí)

二、多選題

1.教育研究的基本組成是（  ）

A.客觀事實(shí)

B.科學(xué)理論

C.科學(xué)假設(shè)

D.方法技術(shù)

2.下列說法中，能體現(xiàn)教育相對獨(dú)立性的是（  ）

A.教育脫離其他一切條件孤立地存在著

B.教育不受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

C.教育具有歷史繼承性

D.教育與其他社會意識形式的平行性

3.下列運(yùn)用抽象邏輯思維的有（  ）

A.做數(shù)學(xué)幾何圖時畫輔助線

B.學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識

C.科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)推理

D.幼兒掰手指數(shù)數(shù)

4.下面對小學(xué)生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有（  ）

A.個性已基本形成

B.性格已基本定型

C.興趣廣泛，但不穩(wěn)定

D.學(xué)習(xí)動機(jī)較為單純

5.教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的社會條件是（  ）

A.社會政治關(guān)系

B.社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C.社會上層建筑

D.社會精神文化

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育學(xué)的發(fā)展，大體可以分成萌芽、獨(dú)立形態(tài)、多元化、現(xiàn)代化四個階段。

2.B【解析】題干所述說明小學(xué)生具有向師性。

3.B【解析】思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，全面地思考問題。教師講課時能“左右逢源”，說明其知識面廣，思維具有很好的廣闊性。

4.B【解析】布魯納認(rèn)為，任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。對于不同年齡、知識背景的學(xué)生和不同學(xué)科性質(zhì)的知識而言，以哪一種形式呈現(xiàn)給學(xué)生會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度和正確性。在本題中，因?yàn)樗哪昙墸?0～11歲）是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡期（如果教育條件適當(dāng)，這個關(guān)鍵年齡期可以提前到三年級），所以，小學(xué)高段和中學(xué)低段學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展良好。對于他們來說，符號表象是最佳的知識呈現(xiàn)形式。符號表征是以語言等符號來表征事物并獲取知識的方式。

5.C【解析】“親其師，信其道”的意思是：學(xué)生只有和教師親近了，才會信任教師，相信教師所說的，接受教師的教育。這要求教師要關(guān)愛學(xué)生。

二、多選題

1.ABD【解析】教育研究同所有的科學(xué)研究一樣，由三個要素組成，即客觀事實(shí)、科學(xué)理論和方法技術(shù)。

2.CD【解析】教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等因素的制約，不可能脫離其他一切條件孤立地存在。

3.BC【解析】根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、任務(wù)的性質(zhì)、發(fā)展水平以及解決問題的方式，思維可以分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直觀動作思維是以實(shí)際行動作為支柱的思維過程。具體形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。抽象邏輯思維是以詞為中介來反映現(xiàn)實(shí)的思維過程，也叫詞的思維或邏輯思維。題干中A項(xiàng)是具體形象思維，D項(xiàng)是直觀動作思維。

4.CD【解析】小學(xué)生的個性還沒有形成，他們的動機(jī)、興趣、性格等還都很不穩(wěn)定，容易接受影響。而培養(yǎng)良好個性是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，無論對長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還是對眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，都有重要意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)通常是較為單純的，為做好學(xué)生得到老師和家長的夸獎是很直接的目標(biāo)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對各種新奇事物似乎都有興趣，但并不深刻，也不穩(wěn)定。他們在性格上一般是活潑好動，多有外向型特點(diǎn)，但綜合反映一個人心理特征的性格還沒有形成。

5.BD【解析】教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會精神文化因素的影響。

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