關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.（  ）的教育學(xué)思想散記在他的哲學(xué)著作《理想國(guó)》一書中。他以“理念說”為核心，建立了一整套包含形而上學(xué)、價(jià)值論及知識(shí)論的哲學(xué)系統(tǒng)。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.康德

2.近代以來，像夸美紐斯所倡導(dǎo)的“泛智課程”，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設(shè)置的課程等，都屬于（  ）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.核心課程

3.一張紅紙，一半有陽光直射，一半沒有，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們?nèi)灾X為一張紅紙。這是由于知覺具有（  ）

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.理解性

4.下列屬于智力發(fā)展的群體差異的是（  ）

A.早慧或大器晚成

B.天才或智力落后

C.想象發(fā)達(dá)或記憶超群

D.種族、性別或年齡差異

5.教師利用職務(wù)之便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的（  ）

A.為人師表

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.關(guān)愛學(xué)生

二、判斷題

1.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育未來性特點(diǎn)的要求。（  ）

2.談話法是學(xué)校教育中最常用的方法之一，但此法若運(yùn)用不當(dāng)，就容易變成機(jī)械式問答。（  ）

3.非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富想象，不必拘泥于常規(guī)答案。（  ）

4.鑒于學(xué)生的IQ水平不同，即使學(xué)習(xí)同樣的概念，教師對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生的教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生的要求都不相同。（  ）

5.在我國(guó)，學(xué)校實(shí)行書記負(fù)責(zé)制。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國(guó)》中。

2.A【解析】夸美紐斯所倡導(dǎo)的“泛智課程”，赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設(shè)置的課程，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設(shè)置的課程，都屬于學(xué)科課程。

3.C【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映像仍相對(duì)不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性。題干所述是顏色恒常性的典型事例。

4.D【解析】智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的年齡差異、性別差異、種族差異等。

5.A【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求之一為：自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

二、判斷題

1.×【解析】“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育終身性特點(diǎn)的要求。

2.√【解析】教師在運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)誘導(dǎo)，否則很容易變成機(jī)械式問答。

3.√【解析】非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，并盡量讓他們有猜測(cè)的成功體驗(yàn)。在豐富學(xué)生的想象力方面，可以應(yīng)用多種教學(xué)手段和形式，使學(xué)生頭腦中的表象更為鮮明、完整。

4.√【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的制約作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。而布魯納則主張通過有目的、系統(tǒng)的教學(xué)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。因此，我們主張?jiān)诮虒W(xué)時(shí)一方面應(yīng)依據(jù)兒童的心理發(fā)展水平，即依據(jù)不同發(fā)展階段兒童認(rèn)知或抽象認(rèn)知占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，另一方面則應(yīng)通過精心組織的教學(xué)內(nèi)容與方法促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。（1）根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的具體、直覺水平進(jìn)行教學(xué)；（2）根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展抽象水平占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；（3）教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

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