關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的學(xué)生性格特點(diǎn)是（）

A.向師性 

B.依賴性 

C.可塑性 

D.獨(dú)特性

2.中國古代教育家孔子倡導(dǎo)的“叩其兩端”的方法，屬于現(xiàn)代意義上的（）

A.講授法 

B.談話法 

C.討論法 

D.練習(xí)法

3.小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時(shí)，聯(lián)系之前學(xué)過的“角”的概念弄清楚三角形的意義，最后將它納入自己的知識系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶的方法屬于（）

A.無意識記 

B.有意識記 

C.機(jī)械識記 

D.意義識記

4.以某一具體事件，某一言行來對自己進(jìn)行評價(jià)，如“一次失敗就認(rèn)為這足以證明自己沒用，是失敗者”，“公共場合出了點(diǎn)洋相就認(rèn)定自己又笨又蠢，連這么簡單的事都做不好，更何況其他的事”。這屬于不合理信念中的（）

A.糟糕透頂 

B.過分概括化 

C.絕對化要求 

D.過分幻想

5.下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（）

A.懸念導(dǎo)入 

B.隨機(jī)事件的導(dǎo)入 

C.事例導(dǎo)入 

D.表演導(dǎo)入

二、多選題

1.下列有關(guān)終身教育的觀點(diǎn)，表述正確的是（）

A.終身教育是個(gè)體從小學(xué)到大學(xué)不間斷的學(xué)校教育

B.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育

C.終身教育的影響擴(kuò)展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面

D.終身教育求助于學(xué)校、家庭、社區(qū)、書籍、出版社、劇場等

2.關(guān)于先進(jìn)生的教育，教師需要注意的問題有（）

A.嚴(yán)格要求，防止自滿 

B.不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折

C.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 

D.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步

3.情緒的表現(xiàn)形式多種多樣，按情緒狀態(tài)可以分為（）

A.激動 

B.心境 

C.激情 

D.應(yīng)激

4.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，可以將動機(jī)分為（  ）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力 

D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

E.外部學(xué)習(xí)動機(jī)

5.某班級按學(xué)校要求開展以“社區(qū)存在的問題”為主題的實(shí)踐活動。調(diào)研之前，學(xué)生自由組成調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。但進(jìn)入社區(qū)之后，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，教師知道后，提議學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。之后，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，制訂調(diào)查方案，再次深入社區(qū)，找到了社區(qū)存在的問題并撰寫了調(diào)查報(bào)告。從綜合實(shí)踐活動的角度分析，該材料說明了（）

A.綜合實(shí)踐活動是一門分科課程

B.綜合實(shí)踐活動重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

C.綜合實(shí)踐活動尊重每個(gè)學(xué)生的特殊要求

D.綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】學(xué)生具有可塑性。學(xué)生處于長知識、長身體的時(shí)期，也是他們的品德、人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而且尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。

2.B【解析】“叩其兩端”出自《論語·子罕》?！白釉唬骸嵊兄踉?？無知也。有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩端而竭焉?！弊g文為：孔子說：“我有知識嗎？沒有知識??！”有個(gè)粗鄙的人來向我詢問，非常誠懇的樣子。我就向他詢問事物的兩極，以窮盡事物的面貌讓他知道?！薄斑灯鋬啥恕钡姆椒醋寣W(xué)生注意事物的正反兩面，從事物的矛盾中求得正確的答案。這屬于現(xiàn)代意義上的談話法。

3.D【解析】意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的識記。小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時(shí)，聯(lián)系之前學(xué)過的“角”的概念來弄清楚三角形的意義，這屬于意義識記。故選D項(xiàng)。無意識記和有意識記是根據(jù)識記有無目的性來劃分的，不符合題意。

4.B【解析】概括化要求即過分概括化，這是一種以偏概全的不合理的思維方式，它包括對自己和對他人的不合理評價(jià)。一次失敗就認(rèn)為自己沒用，一次出丑就認(rèn)定自己又笨又蠢，題干的描述正是過分概括化的特征。

5.B【解析】事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、表演導(dǎo)入都是教師在進(jìn)入課堂之前設(shè)計(jì)好并做了相關(guān)準(zhǔn)備的。教師除了預(yù)設(shè)課堂導(dǎo)入，也可以根據(jù)課間發(fā)生的一些隨機(jī)性的事件啟動課堂教學(xué)。由于隨機(jī)事件是剛剛發(fā)生的，學(xué)生的感受和體會都真切而深刻，以此來導(dǎo)入教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨機(jī)事件的導(dǎo)入方法需要教師對學(xué)生的舉動保持高度的敏感，并且能夠充分挖掘隨機(jī)事件的教學(xué)價(jià)值。故選B項(xiàng)。

二、多選題

1.BCD【解析】終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的綜合。前者從縱向上講，說明終身教育不僅僅是青少年的教育，而且涵蓋了人的一生。后者從橫向上講，說明終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育。這如同英國學(xué)者里士滿與終身教育的倡導(dǎo)者朗格朗會談所講的：“終身教育的含義相當(dāng)簡單，指教育并非局限于學(xué)校教育。相反，它的影響擴(kuò)展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面——他的家庭和職業(yè)關(guān)系、他的政治傾向、他的社會活動、他的業(yè)余愛好，等等。終身教育求助于各種各樣的機(jī)構(gòu)：學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)，同時(shí)還有家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域、書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介?！惫蔄項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

2.ABD【解析】培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是后進(jìn)生教育應(yīng)注意的問題。

3.BCD【解析】依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為激情、心境、應(yīng)激三種。

4.ABC【解析】根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

5.BCD【解析】綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)：相對于分科課程而言，綜合實(shí)踐活動是一門綜合性課程，包括內(nèi)容綜合、學(xué)習(xí)方式綜合和活動時(shí)空綜合三個(gè)方面。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。BCD三項(xiàng)均符合題意。

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