關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.在班級活動中，師生之間、學(xué)生之間人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）

A.課堂 B.學(xué)習(xí) C.課外活動 D.交往

2.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@說明德育工作要遵循（）

A.因材施教原則 B.方向性原則

C.疏導(dǎo)原則 D.長善救失原則

3.我們熟悉某位身材高大的人，不會因為他站得遠，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人。這是知覺的（）

A.整體性 B.意義性

C.恒常性 D.選擇性

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)完整數(shù)的加減乘除之后，在四則混合運算的學(xué)習(xí)中，把已有經(jīng)驗加以重新組合來解決問題。這屬于（）

A.同化遷移 B.負遷移 C.垂直遷移 D.具體遷移

5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，以推進教師專業(yè)發(fā)展為目的的要求是）

A.終身學(xué)習(xí) B.愛崗敬業(yè) C.關(guān)愛學(xué)生 D.教書育人

二、多選題

1.古希臘把“三藝”作為教學(xué)內(nèi)容，這“三藝”指（）

A.天文 B.修辭

C.文法 D.辯證法

E.數(shù)學(xué)

2.課程設(shè)計的目標模式的步驟包括（）

A.學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標

B.我們要提供哪些教育經(jīng)驗才能達成教育目標

C.這些教育經(jīng)驗如何才能有效地組織學(xué)習(xí)

D.我們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標正在得以實現(xiàn)

3.下列表述中，運用了無意識記的有（）

A.蘭蘭發(fā)現(xiàn)一個學(xué)期結(jié)束后記住了老師的口頭禪

B.華華通過諧音法記憶單詞

C.悅悅放學(xué)回家必經(jīng)之處——某火鍋店，一直循環(huán)播放《成都》，久而久之她就會唱了

D.嘉嘉使用朗讀法背誦現(xiàn)代詩

4.反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征，反抗心理產(chǎn)生的原因包括（）

A.自我意識的突然高漲 B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

C.獨立意識的產(chǎn)生 D.情緒的穩(wěn)定性

5.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，下列情形中，學(xué)生可以提出申訴的有（）

A.對學(xué)校做出的“留校察看”處分不服 B.教師對學(xué)生進行變相體罰

C.學(xué)校強迫學(xué)生購買非必需教學(xué)物品 D.教師對學(xué)生的不良行為進行批評指正

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者（藝術(shù)家）。交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的重要手段。班主任應(yīng)細心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。這是班主任的重要使命之一。

2.C【解析】疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。我國古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)他的學(xué)生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/span>

3.C【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。題干所述說明了人對物體大小的知覺并不隨著距離變化而變化，這屬于知覺的恒常性。

4.D【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。題干所述是具體遷移的典型事例。

5.A【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容有六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。所以A項符合題意。

二、多選題

1.BCD【解析】古希臘的“三藝”指文法、修辭、辯證法。

2.ABCD

3.AC【解析】根據(jù)識記有無目的性，可將識記分為無意識記和有意識記。無意識記是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要運用任何有助于識記的方法和意志努力，自然而然的識記。有意識記是指有明確的目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中需要一定的意志努力。A項中，蘭蘭記住老師的口頭禪不是有目的的記憶，也沒有意志努力的參與，屬于無意識記。C項中，悅悅對《成都》的記憶也是無目的的，同樣沒有意志努力的參與，也屬于無意識記。AC兩項符合題意。B項中，華華使用諧音法記憶單詞，屬于有意識記。D項中，嘉嘉使用朗讀法的目的是背誦現(xiàn)代詩，屬于有意識記。BD項與題意不符，排除。

4.ABC【解析】自我意識的突然高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強以及獨立意識的出現(xiàn)是初中生產(chǎn)生反抗心理的主要原因。

5.ABC【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。ABC三項中的情況，學(xué)生可以提出申訴。

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