關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.“以僧為師”“以吏（書(shū)）為師”是古代（）教育的一大特征。

A.印度 B.中國(guó) C.巴比倫 D.埃及

2.在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素是（）

A.教育者 B.受教育者

C.德育內(nèi)容 D.德育方法

3.難度小的材料適合______復(fù)習(xí)，難度大的材料適合______復(fù)習(xí)。（）

A.分散  集中 B.集中  分散 C.分散  分散 D.集中  集中

4.小學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中確定一條明確的路線(xiàn)，在這條路線(xiàn)上確定一些特定的點(diǎn)，然后將所要記的內(nèi)容全部視覺(jué)化，并按順序把這條路上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，回憶時(shí)，按這條路線(xiàn)上的各個(gè)點(diǎn)提取所需的項(xiàng)目。這是運(yùn)用了（）

A.位置記憶法 B.諧音記憶法 C.關(guān)鍵詞法 D.視覺(jué)想象法

5.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

A.教書(shū)育人 B.遵紀(jì)守法 C.終身學(xué)習(xí) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

二、判斷題

1.運(yùn)用復(fù)式教學(xué)時(shí)，學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力相對(duì)較弱。（）

2.一般來(lái)說(shuō)，對(duì)理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解的知識(shí)內(nèi)容，課程的組織方式采取螺旋式比較恰當(dāng)。 （）

3.小學(xué)生在受到挫折后，表現(xiàn)出與自己年齡和身體不相稱(chēng)的幼稚行為，這種挫折反應(yīng)稱(chēng)為逃避。（）

4.從本質(zhì)上看加涅的刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)就是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射。 （）

5.對(duì)于學(xué)校教職員工教唆、引誘未成年人實(shí)施不良行為且造成惡劣影響的，教育行政部門(mén)、學(xué)?？捎枰越馄富蛘咿o退。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】古代埃及主要有三種學(xué)校類(lèi)型：宮廷學(xué)校、職官學(xué)校、文士學(xué)校。其教育的總體特征為“以僧為師”“以吏（書(shū)）為師”。

2.A【解析】教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

3.B【解析】難度小的材料適合集中復(fù)習(xí)，更有助于對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地掌握；難度大的材料適合分散復(fù)習(xí)，更有助于加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于知識(shí)的消化。

4.A【解析】A項(xiàng)，位置記憶法是通過(guò)與熟悉的地點(diǎn)順序相聯(lián)系來(lái)記憶一些名稱(chēng)或者客體順序的方法。位置記憶法對(duì)記憶有順序的系列項(xiàng)目特別有用。使用位置記憶法，就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中確定一條明確的路線(xiàn)，在這條路線(xiàn)上確定一些特定的點(diǎn)，然后將所要記的項(xiàng)目全都視覺(jué)化，并按順序把這條路線(xiàn)上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，回憶時(shí)，按這條路線(xiàn)上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。題干所述體現(xiàn)了位置記憶法的內(nèi)涵。故本題選A。B項(xiàng)，諧音記憶法是通過(guò)諧音線(xiàn)索，運(yùn)用視覺(jué)表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想記憶。C項(xiàng)，關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念和與它相似的聲音線(xiàn)索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)以幫助記憶的方法。D項(xiàng)，視覺(jué)想象法就是通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們記憶。

5.A【解析】教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個(gè)方面。正面：教書(shū)育人；反面：“不要誤人子弟”。

二、判斷題

1.×【解析】復(fù)式教學(xué)保持了班級(jí)授課制的一切本質(zhì)特征，與班級(jí)授課制不同的是教師要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)巧妙地同時(shí)安排幾個(gè)年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)。復(fù)式教學(xué)組織得好，學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力往往更強(qiáng)。

2.√【解析】螺旋式的邏輯依據(jù)是人的認(rèn)識(shí)邏輯或認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程的規(guī)律。對(duì)于理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容，尤其是對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，螺旋式的課程組織形式比較適合。

3.×【解析】退行是指一個(gè)人遇到困難的時(shí)候放棄已學(xué)到的比較成熟的對(duì)應(yīng)技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿(mǎn)足自己的欲望。故題干所述符合退行的內(nèi)涵。

4.×【解析】加涅的刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)對(duì)某一情境中的刺激做出某種反應(yīng)，以獲得某種結(jié)果。因此，其體現(xiàn)了斯金納的操作性條件反射的原理。故題干表述錯(cuò)誤。

5.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（2020年修訂）第六十二條規(guī)定，教職員工教唆、脅迫、引誘未成年人實(shí)施不良行為或者嚴(yán)重不良行為，以及品行不良、影響惡劣的，教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法予以解聘或者辭退。

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