關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一．單項選擇題

1.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動的心理影響機(jī)制主要是（）

A.功能固著      B.遷移

C.定勢          D.原型啟發(fā)

2.高中生為了考上大學(xué)，成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)。這是人的（）的具體表現(xiàn)。

A.能力    B.品質(zhì)

C.意志    D.氣質(zhì)

3.能在短時間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識的教學(xué)方法是（）

A.談話法      B.討論法

C.講授法      D.練習(xí)法

4.德育的實質(zhì)是（）

A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德

D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為

5.義務(wù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主的管理體制。（）

A.國務(wù)院省、自治區(qū)、直轄市人民政府縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府縣級人民政府鄉(xiāng)級人民政府

C.國務(wù)院省、自治區(qū)直轄市人民政府

D.省、自治區(qū)直轄市人民政府縣級人民政府

二、判斷題

6.布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。（）

7.“課程”一詞早出現(xiàn)在朱熹的著作中。（）

8.在心理學(xué)中，個性和人格是同一概念。（）

9.我國《教師法》實施于1993年。（）

10.講授法就是注入式教學(xué)。（）

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。任何一個人對某一項目的發(fā)明創(chuàng)造或革新，都不是憑空想象出來的，在開始時總要受到某種類似的事物或模型的啟發(fā)。例如，魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸。

2.C【解析】意志是指人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。

3.C【解析】講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并且能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。

4.C【解析】狹義的德育即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。因此，德育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

二、判斷題

6.×【解析】布魯姆教育目標(biāo)分類理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)分類的方法不受學(xué)生年齡與教學(xué)內(nèi)容的局限。

7.×【解析】唐朝孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護(hù)課程，君子監(jiān)之，乃得依法制也。”這是“課程”一詞在漢語文獻(xiàn)中的早顯露。

8.√【解析】心理學(xué)中經(jīng)常運用“人格”一詞，一般認(rèn)為人格和個性同義?！吨袊蟀倏迫珪沸睦砭砗徒逃矶贾赋鋈烁褚卜Q個性。

9.×【解析】《中華人民共和國教師法》從1986年開始起草，后經(jīng)過八年醞釀、修改，于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起施行。

10.×【解析】注入式教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。運用講授法時，如果把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，則是注入式的教學(xué)方法；如果采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，則是啟發(fā)式的教學(xué)方法。衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上加以判斷。因此，題干的描述是錯誤的。

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