關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

【每日一練】招教考試·教育學(xué)

一、單項選擇題

1.杜威的實用主義教育學(xué)代表作是（   ）

A.《學(xué)記》                  B.《論演說家的教育》

C.《民主主義與教育》        D.《教育過程》

2.教育活動的是（   ）

A.教師                     B.課程

C.學(xué)生                     D.教材

3.學(xué)校文化是一種組織文化，它是由下列（   ）整合而成的。

①物質(zhì)文化 ②制度文化 ③精神文化 ④社區(qū)文化

A.①②③                   B.①②④

C.①③④                   D.②③④

4.《學(xué)記》說：“大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫；當(dāng)其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！彼岢龅慕虒W(xué)原則是（   ）

A.預(yù)防原則、時間原則、謙遜原則、團(tuán)結(jié)互助原則

B.預(yù)防原則、時間原則、循序原則、學(xué)習(xí)觀摩原則

C.預(yù)防原則、及時原則、循序原則、學(xué)習(xí)觀摩原則

D.預(yù)防原則、及時原則、謙遜原則、團(tuán)結(jié)互助原則

5.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，小學(xué)階段以（   ）為主，初中階段設(shè)置（   ）相結(jié)合的課程，高中以（   ）為主。（   ）

A.修課程；修與選修；選修課程

B.活動課程；活動與學(xué)科；學(xué)科課程

C.國家課程；國家與校本；校本課程

D.綜合課程；分科與綜合；分科課程

二、判斷題

6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。（）

7.課程與課是同一個概念，課是課程的簡稱。（）

8.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”違背了青少年身心發(fā)展規(guī)律中的個體差異性。（   ）

9.“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念。（   ）

10.當(dāng)班級同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁來往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時的班級進(jìn)入了凝聚期。（）

三、簡答題

11.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

12.學(xué)校德育有哪些途徑？

四、案例分析題

13.甲小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長組建了不少興趣活動小組，取得了較好的效果；乙小學(xué)四年級某數(shù)學(xué)教師教學(xué)生解算術(shù)題時，只教自己認(rèn)為好的一種方法，并要求學(xué)生一步步嚴(yán)格按老師規(guī)定的程序去做題，違反程序的為錯，用其他方法得出正確的答案也算錯。

請問甲乙兩校的做法誰對，誰不對？為什么？試用有關(guān)的教育學(xué)理論分析。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.C【解析】略。

2.B【解析】課程是學(xué)校教育的，涉及教學(xué)過程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來培養(yǎng)新一代，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

3.A【解析】略。

4.C【解析】略。

5.D【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

二、判斷題

6.×【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是所有學(xué)生基本要達(dá)到的要求，而非高要求。

7.×【解析】課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排?！督逃筠o典》對“課”的解釋有四種：（1）一門學(xué)科或一類學(xué)科；（2）教材結(jié)構(gòu)的基本單位；（3）課堂教學(xué)的簡稱或其時間單位；（4）中國古代學(xué)校的考試制度。因此，題干的說法是錯誤的。

8.×【解析】題干的描述違背了個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

9.√【解析】略。

10.√【解析】略。

三、簡答題

11.（1）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；

（2）將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來；

（3）重視運用言語直觀。

12.(1)思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)；

(2)社會實踐活動；

(3)課外、校外活動；

(4)共青團(tuán)、少先隊組織的活動；

(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)；

(6)班主任工作。

四、案例分析題

13.（1）甲校的做法對。因為它體現(xiàn)了在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展的理論?？茖W(xué)的教育，要處理好注重整體教育與允許兒童個性充分地展現(xiàn)和個人發(fā)展的獨特性的關(guān)系。甲校在注重整體教育基礎(chǔ)上沒有忽視兒童個體的差異性和個體發(fā)展的特殊性，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長組建了不少興趣活動小組，有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展。

（2）乙校的做法不對。因為它違背了尊重兒童選擇的理論。在不違背教育基本目標(biāo)和基本原則的條件下，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)允許和尊重學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的選擇性，支持每個學(xué)生按自己的特點去發(fā)展，這是實現(xiàn)提高國民素質(zhì)這一根本性教育目標(biāo)的保障。然而，乙校四年級某數(shù)學(xué)老師的做法恰恰相反，這樣下去的惡果將是：學(xué)生的選擇權(quán)完全被剝奪了，不僅會抑制學(xué)生個性的發(fā)展，造成學(xué)生對事物認(rèn)識的局限性，而且會損害學(xué)生的自信心，對以后的發(fā)展造成阻礙。

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