關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.國際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者（），這一思想一經(jīng)提出立即獲得國際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。

A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長”

B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

2.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是（）

A.是否面向全體學(xué)生

B.是否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

D.是否能提高學(xué)生的成績

3.我國《教師法》明確指出,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

A.從業(yè)人員    B.執(zhí)業(yè)人員

C.專業(yè)人員    D.工作人員

4.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指（）

A.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入

B.教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

C.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而投入，教育發(fā)展要先于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而發(fā)展

D.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入，教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

5.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！边@段關(guān)于我國古代“教學(xué)相長”的論述出自（）

A.《論語》     B.《學(xué)記》

C.《禮記》     D.《中庸》

6.（）明確規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育?！边@是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》    B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》      D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》

7.早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家（）

A.布魯納          B.斯金納

C.保羅·朗格朗    D.贊科夫

8.某小學(xué)張老師利用晚上的時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生，而上班卻經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，可給予張老師（）的處理。

A.批評(píng)教育             B.經(jīng)濟(jì)處罰

C.行政處分或者解聘     D.拘役

9.一個(gè)人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難、太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因     B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因       D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

10.教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對(duì)象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。

A.挫折感           B.耗竭感

C.去人性化         D.個(gè)人成就感低

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】略。

2.C【解析】能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

3.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

4.D【解析】教育優(yōu)先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵：其一是社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。在這里，“優(yōu)先是指在全局中與其他非優(yōu)先的事務(wù)相比較而言，是指在長遠(yuǎn)的多種事物不能齊頭并進(jìn)時(shí)，在排序上使某一事務(wù)先行而言?！惫剩逃齼?yōu)先發(fā)展又稱教育超前發(fā)展或教育先行。

5.B【解析】題干的描述出自《學(xué)記》。

6.B【解析】1982年12月，五屆人大第五次會(huì)議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育?！边@是中華人民共和國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。

7.C【解析】法國教育家保羅·朗格朗早系統(tǒng)論述了終身教育。

8.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，可由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

9.C【解析】將自己的失敗歸因于試題太難、太偏，即歸因于任務(wù)難度，這是一種外部、不可控和穩(wěn)定歸因。

10.C【解析】瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）情緒耗竭；（2）去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；（3）個(gè)人成就感低。

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