關鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.教育學被正式列入大學課程始于18世紀(    )在哥尼斯堡大學講授教育學。

A.盧梭        B.培根    

C.赫爾巴特    D.康德

2.蘇霍姆林斯基的教育思想是(   )

A.和諧教育思想   B.教學過程優(yōu)化

C.教學發(fā)展觀     D.全面發(fā)展觀

3.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的(   )

A.長期性         B.復雜性    

C.艱巨性         D.歷史性

4.普通中小學教育的性質是(   )

A.做人教育       B.職業(yè)教育   

C.基礎教育       D.專業(yè)教育

5.“其身正，不令而行”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的(   )

A.為人師表       B.教書育人    

C.關愛學生       D.愛崗敬業(yè)

66.校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體(   )

A.社會文化       B.精神文化    

C.人文文化       D.地方文化

二、多項選擇題

1.運用獎勵和懲罰應當注意的要求包括（   ）

A.引導學生樹立正確的獎懲觀     B.獎勵與懲罰要做到公平、適當

C.獎懲應注意學生的性別差異     D.要發(fā)揮學生的主體作用

2.蘇格拉底問答法分為哪三步（   ）

A.諷刺      B.定義    

C.訓斥      D.助產術

3.下列選項中，屬于夸美紐斯的教學思想的是（   ）

A.教學適應自然       B.“泛智”教育

C.直觀性教學原則     D.教育性教學思想

4.泰勒原理所包含的問題是指（   ）

A.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)

B.學校應達到哪些教育目標

C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標

D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

5.合理的教學目標是保證教學活動順利進行的要條件，是因為（   ）

A.教學目標規(guī)定著教學活動的方向、進程和預期結果

B.教學目標是評價教學效果的基本依據(jù)

C.教學目標定可以提高教學設計的科學性、有效性

D.教學目標是學習者自我激勵、自我評估、自我調控的重要手段

【參考答案】

一、單項選擇題

1.D【解析】略。

2．A【解析】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，對世界教育產生了很大影響。

3.A【解析】教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長，教師勞動具有長期性的特點?！笆陿淠?，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的這一特點。

4．C【解析】普通中小學教育的性質是基礎教育，其培養(yǎng)目標主要是為人的成長奠定德智體等方面的基礎。

5.A【解析】“其身正，不令而行”，表明教師自身的言行舉止對學生具有導向和示范作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求。

6.B【解析】校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。

二、多項選擇題

1.ABC【解析】運用獎勵和懲罰應注意：（1）要使學生樹立正確的獎懲觀；（2）獎勵與懲罰一定要公平、適當；（3）獎懲應該注意學生的年齡特征、個性特點和性別差異。

2.ABD【解析】蘇格拉底問答法亦稱“產婆術”，分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個要的步驟，因為除非一個人很謙遜，“自知其無知”，否則他不可能學到真知；第二步稱為定義，在問答中經(jīng)過反復詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念；第三步稱為助產術，引導學生自己進行思索，自己得出結論。

3.ABC【解析】夸美紐斯的主要教育觀點包括：（1）“泛智”教育；（2）教育適應自然；（3）班級授課制；（4）教學原則，夸美紐斯提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等教學原則。D項屬于赫爾巴特的教育觀點。

4.ABCD【解析】泰勒提出了關于課程編制的四個問題是：（1）學校應當追求哪些目標（學校應當追求的目標）；（2）怎樣選擇和形成學習經(jīng)驗（選擇和形成學習經(jīng)驗）；（3）怎樣有效地組織學習經(jīng)驗（有效地組織學習經(jīng)驗）；（4）如何確定這些目標正在得以實現(xiàn)（評價課程/評價結果）。

5.ABD【解析】教學目標設計是對教學活動預期所要達到的結果的規(guī)劃，它是教學設計的首要環(huán)節(jié)。合理的教學目標是保證教學活動順利進行的要條件，其作用主要體現(xiàn)在三個方面：（1）教學目標規(guī)定著教學活動的方向、進程和預期結果，是選擇教學方法的依據(jù)；（2）教學目標是評價教學效果的基本依據(jù)；（3）教學目標是學習者自我激勵、自我評估、自我調控的重要手段，具有指引學生學習的作用。

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