關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項(xiàng)選擇題

1.西方教育史上，創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的教育家是（  ）

A.福祿貝爾        B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊      D.梅伊曼和拉伊

2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話反映了下列哪一因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響（  ）

A.遺傳素質(zhì)    B.環(huán)境    C.學(xué)校    D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

3.在教學(xué)中，通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程稱為（  ）

A.課堂氣氛       B.課堂管理

C.課堂凝聚力     D.課堂控制

4.教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列的執(zhí)行過程，不包括（  ）

A.教學(xué)思想的確定過程          B.教學(xué)方法的執(zhí)行過程

C.教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程        D.教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程

5.新中國成立以來，我國的教育目的雖然在文字表述方面幾經(jīng)變化，但其基本精神卻一以貫之，就是（  ）

A.堅(jiān)持社會(huì)為本           B.始終弘揚(yáng)個(gè)性

C.強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展       D.培養(yǎng)專業(yè)人才

二、判斷題

1.國家課程具有規(guī)定性和強(qiáng)制性。(   )

2.班集體不僅是教育的客體，同時(shí)又是教育的主體。(    )

3.環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展所起的作用總是積極的。(   )

4.動(dòng)物能哺育幼仔，因此在動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。(   )

5.教師的語言包括體態(tài)語言和口頭語言兩種。(   )

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初產(chǎn)生于德國，隨后在歐美一些國家發(fā)展的以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思想流派。它的主要代表人物是德國的梅伊曼和拉伊、法國的比納、美國的霍爾和桑代克。

2.B【解析】題干描述的是環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響的典型示例。

3.B【解析】課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為，而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。

4.A【解析】教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。其含義為：（1）教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程；（2）教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施；（3）教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效、有序進(jìn)行；（4）教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

5.C【解析】略。

二、判斷題

1.√【解析】國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)限屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)，因此具有規(guī)定性和強(qiáng)制性。

2.√【解析】略。

3.×【解析】環(huán)境中有積極因素，也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。

4.×【解析】略。

5.×【解析】教師的語言包括口頭語言、體態(tài)語言和書面語言。

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