關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017

一．單項(xiàng)選擇題

1.（  ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展直接、普遍的途徑。

A.師范教育      B.在職培訓(xùn)     C.自我教育     D.相互督導(dǎo)

2.俗話說(shuō)“人心不同，各如其面?！闭f(shuō)明小學(xué)生的身心發(fā)展有（  ）

A.順序性     B.個(gè)別差異性      C.階段性     D.不平衡性

3.我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，需教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這句話體現(xiàn)了（  ）

A.“情境—陶冶”教學(xué)模式          B.“問(wèn)題—探究式”教學(xué)模式

C.“自學(xué)—指導(dǎo)式”教學(xué)模式        D.“示范—模仿式”教學(xué)模式

4.在人的全面發(fā)展中，德育起著（  ）作用

A.導(dǎo)向和動(dòng)力    B.關(guān)鍵     C.基礎(chǔ)    D.個(gè)別差異

5.下列是關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別敘述，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）

A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育是精英教育，只面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育主要為了滿(mǎn)足學(xué)生考試和升學(xué)需要

C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要為了滿(mǎn)足學(xué)生考試和升學(xué)需求

D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)

6．下列說(shuō)法不正確的是()

A．教育將隨國(guó)家的滅亡而滅亡

B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

D．教育現(xiàn)象早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

7．與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是()

A．教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性B．教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C．培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D．善于利用“突發(fā)事件”

8．新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指()

A．知識(shí)、技能和方法

B．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

C．知識(shí)、技能和情感

D．知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

9．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()

A．深化課堂教學(xué)                   B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C．因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)   D．充分發(fā)揮學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

10．教師教學(xué)反思主要的研究視角是()

A．以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思            

B．邀請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀察自己的教學(xué)

C．通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)

D．以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

參考答案：

一．單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】教師自我教育是教師是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的直接普遍的途徑。教師自我教育是專(zhuān)業(yè)理想確立、專(zhuān)業(yè)情感積淀、專(zhuān)業(yè)技能高、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

2.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)

3.B【解析】問(wèn)題教學(xué)是以問(wèn)題為中介（或叫載體、素材等）的教學(xué)方式

4.A【解析】德育是其他各育的而靈魂和統(tǒng)帥，起著保證方向和保持動(dòng)力的作用

5.B【解析】從教育對(duì)象上來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，即素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個(gè)學(xué)生。

6．A【解析】教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的產(chǎn)生并不以國(guó)家的產(chǎn)生為前提條件。

7．A【解析】新課程的開(kāi)放性、生成性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開(kāi)放性、多變性和復(fù)雜性，教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性不能體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

8．D【解析】新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

9．C【解析】普通中小學(xué)的興趣小組的作用主要是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

10．D【解析】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，因而其主要的研究視角是教師自己的視角。

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