關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.小學(xué)階段的課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重選擇(  )的方法。

A.直觀 B.探究 C.講演 D.實驗

2.提出“近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是(  )

A.維果斯基 B.弗洛伊德 C.巴甫洛夫 D.韋特海默

3.“拔苗助長”違背了(  )的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)式 B.循序漸進 C.因材施教 D.直觀性

4.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(  )

A.審美需要 B.尊重需要 C.求知需要 D.自我實現(xiàn)的需要

5.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化。這種教學(xué)方法是(  )

A.講授法 B.實驗法 C.演示法 D.談話法

6.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，(  )確定義務(wù)教育階段的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和審定教科書。

A.省級教育主管部門 B.地方教育研究機構(gòu)

C.國務(wù)院教育主管部門 D.第三方教育中介機構(gòu)

7.教學(xué)的首要任務(wù)是(  )

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平D.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

8.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是(  )

A.讀、寫、畫 B.讀、畫、算 C.畫、寫、算 D.讀、寫、算

9.“狼孩”的故事說明了教育須順應(yīng)兒童發(fā)展的(  )

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

10.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的(  )還不成熟。

A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

參考答案：

一、單項選擇題

1.A【解析】略。

2.A【解析】略。

3.B【解析】循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！鞍蚊缰L”的做法違背了這一教學(xué)原則。

4.D【解析】自我實現(xiàn)的需要是高層次的需要，所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

5.C【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了對這一方法的運用。

6.C【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條和第三十九條規(guī)定。

7.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。

8.D【解析】基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，注重學(xué)生對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時獲得智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所需的以“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。

9.B【解析】“狼孩”的故事說明了在教育過程中要抓住關(guān)鍵期，以促進個體得到較好的發(fā)展，錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠(yuǎn)無法補償。也即說明了教育教學(xué)要遵循個體身心發(fā)展的不平衡性。

10.A【解析】小學(xué)低年級學(xué)生在知覺中，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不精確的分析與綜合的特點。剛?cè)雽W(xué)兒童對字形的感知，注意形狀而不注意方位，因此他們常把b與d、p與q相混淆。這是小學(xué)生方位知覺不精確的表現(xiàn)。

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