關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單項選擇題

1.我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確規(guī)定的法律是（  ）

A.《中華人民共和國憲法》     

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》  

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

2.現(xiàn)代學(xué)制早出現(xiàn)在（  ）

A.歐洲   

B.美國

C.中國   

D.英國

3.“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也?！边@主要體現(xiàn)了蔡元培先生主張的（  ）

A.教育獨立 

B.教授治校，民主管理

C.文理溝通 

D.思想自由，兼容并包

4.思維的基本過程是（  ）

A.分析與綜合   

B.比較與分類

C.抽象與概括   

D.系統(tǒng)化與具體化

5.“以小人之心，度君子之腹。”這句話體現(xiàn)了（  ）

A.首因效應(yīng) 

B.暈輪效應(yīng)    

C.投射效應(yīng)    

D.印象效應(yīng)

6.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期是在（  ）

A.2歲   

B.3歲

C.4歲  

D.5歲

7.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，促進其多方面發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)多選用（  ）

A.探究的方法    

B.活動的方法    

C.直觀的方法   

D.講授的方法

二、簡答題

1.簡述影響識記效果的因素。

三、論述題

1.試述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定。

2.A【解析】略。

3.D【解析】題干描述的是蔡元培的“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則。

4.A【解析】思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的。

5.C【解析】投射效應(yīng)，是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

6.C【解析】4歲是兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期。

7.A【解析】探究的教學(xué)方法有利于學(xué)生獨立自主能力的培養(yǎng)。

二、簡答題

1.（1）識記的目的與任務(wù)；（2）識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)；（3）活動任務(wù)的性質(zhì)；（4）材料的數(shù)量和性質(zhì)；（5）識記的方法。

三、論述題

1.（1）學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響可分為兩個方面：一方面是總體上整個動機水平對整個學(xué)習(xí)活動的影響；另一方面是具體的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響。

①總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動機越強，有機體對學(xué)習(xí)活動的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越佳，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機可以促進學(xué)習(xí)，提高成績。

②對一項具體的學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機的強度處于佳水平時，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)動機的影響。學(xué)習(xí)效果反作用于學(xué)習(xí)動機。所學(xué)知識的增多，學(xué)習(xí)成就的取得可以進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進一步提高學(xué)生的自信心等，從而增強學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機。

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