關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

【每日一練】招教幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.新生兒佳視距在（）左右。

A.10厘米 B.20厘米

C.30厘米 D.40厘米

2.新生兒的生理性黃疸，一般出現(xiàn)在出生后（）

A.2～3天 B.4～5天

C.6～7天 D.8～9天

3.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是()

A．獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)

B．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

C．培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣

D．訓(xùn)練技能

4.幼兒看見天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬”。這是一種（）

A.想象 B.感覺(jué)

C.注意 D.知覺(jué)

5.“自我效能感”是( )的概念。

A.精神分析理論 B.認(rèn)知發(fā)展理論

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.現(xiàn)代生物與生態(tài)學(xué)理論

6.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)定和要求的是（）

A.尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生

B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開展因材施教

D.讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢

7..幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于（）

A.認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) B.身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

C.語(yǔ)言發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) D.動(dòng)作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

二、判斷

1.教師利用環(huán)境、玩教具對(duì)幼兒進(jìn)行的指導(dǎo)也可以是直接指導(dǎo)。（）

2.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是良好的個(gè)性品質(zhì)。（）

3.圍繞一個(gè)主題而展開教育教學(xué)工作是項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)的一個(gè)重要相似之處。（）

三、論述

1.試述幼兒園教育小學(xué)化傾向的原因，并提出改革建議。

【參考答案】

1.B【解析】新生兒佳視距在20厘米左右。相當(dāng)于母親抱著孩子喂奶時(shí)，兩人臉對(duì)臉之間的距離。

2.A【解析】出生后2～3天，新生兒會(huì)出現(xiàn)生理性黃疸。

3.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

4.A【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。

5.C【解析】自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的概念。

6.D【解析】教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待全體學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，因材施教，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

7.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

二、判斷

1.√【解析】略。

2.×【解析】幼兒全面發(fā)展的重要的前提是良好的身體素質(zhì)，身體健康對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是第一位的。

3.√【解析】幼兒園主題活動(dòng)、單元活動(dòng)或項(xiàng)目活動(dòng)都是圍繞一個(gè)主題展開的教育教學(xué)

三、論述

1.幼兒園教育小學(xué)化傾向的原因：

（1）學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面；作息制度及生活管理；師幼關(guān)系；環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望。

（2）幼兒身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律。兒童的成長(zhǎng)有一定的階段性，兒童發(fā)展的各個(gè)階段不是截然分開的，是有連續(xù)性的，兒童的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。但是，幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同的教育任務(wù)，兩類教育機(jī)構(gòu)都比較重視階段性，而忽視階段之間的過(guò)渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。

改革建議：

（1）進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革。幼兒園和小學(xué)雙方都應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的基本素質(zhì)作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過(guò)渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。廣大的幼兒教師要認(rèn)真研究過(guò)渡期幼兒的特點(diǎn)與發(fā)展需要，有的放矢地做好過(guò)渡期的教育工作。

（3）結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作。各地區(qū)都要結(jié)合本地實(shí)際情況，立足于當(dāng)?shù)赜變旱木唧w情況，針對(duì)幼兒過(guò)渡中主要的問(wèn)題有的放矢地進(jìn)行教育。

（4）加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。做好家長(zhǎng)工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，使家長(zhǎng)掌握正確的態(tài)度與方法，與幼兒園和小學(xué)共同配合搞好過(guò)渡期的教育。

（5）此外，在整個(gè)銜接工作中，全社會(huì)對(duì)教育的支持，對(duì)幼兒的關(guān)心也是不可缺少的。幼兒園與小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通與協(xié)作，大力宣傳做好幼小銜接工作的重大意義。使全社會(huì)對(duì)此都達(dá)成共識(shí)，共同配合，做好銜接工作。

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