關(guān)鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單選題

1.1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（  ）

A.主體的適應(yīng)性問題

B.師生關(guān)系的變化問題

C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題

D.課程的問題

2.嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（  ）

A.睡眠障礙                        B.情緒障礙

C.品行障礙                        D.心理機(jī)能發(fā)展遲緩

3.人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（  ）

A.手眼協(xié)調(diào)動作                    B.獨(dú)立性的出現(xiàn)

C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)                    D.分離焦慮的出現(xiàn)

4.抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是（  ）

A.3歲前兒童       B.小班幼兒       C.中班幼兒        D.大班幼兒

5.在幼兒游戲時(shí)，教師的指導(dǎo)須以（  ）為前提。

A.發(fā)揮幼兒的自主性                B.保證幼兒游戲的特點(diǎn)

C.保證游戲的目的性                D.實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

6.讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上。這是因?yàn)椋? ）

A.距離知覺發(fā)展不完善              B.觀察的持續(xù)性不夠

C.形狀知覺發(fā)展不完善              D.視力較弱

7.一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于（  ）

A.正強(qiáng)化          B.消退            C.懲罰           D.負(fù)強(qiáng)化

8.有差別的微笑的出現(xiàn)是（  ）發(fā)生的標(biāo)志。

A.初誘發(fā)性微笑                  B.初社會性微笑

C.初生理性微笑                  D.初自發(fā)性微笑

9.精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上小差異的能力是(  )

A.視覺敏度                        B.顏色視覺        

C.精細(xì)視覺                        D.以上說法都不對

10.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)不包括(  )

A.法定條件        B.道德規(guī)范        C.行為準(zhǔn)則       D.法律后果

二、論述題

試述兒童性別角色行為發(fā)展的影響因素。

【參考答案及解析】

一、單選題

1.A【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

2.B【解析】略。

3.B【解析】獨(dú)立性是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。

4.D【解析】5～6歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班的年齡，在這一年齡階段，兒童抽象能力明顯萌發(fā)。

5.B【解析】略。

6.A【解析】略。

7.C【解析】不準(zhǔn)孩子吃肯德基，對于孩子來說，是撤銷了一個(gè)愉快刺激，因此屬于懲罰。

8.B【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)，是初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

9.A【解析】視覺敏度是精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力。

10.B【解析】教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個(gè)要素組成。

二、論述題

一般認(rèn)為，影響幼兒性別角色行為的因素有兩類：一是生物因素；二是社會因素。

（1）生物因素對幼兒性別行為有一定的影響。影響幼兒性別行為的生物因素主要是性激素（荷爾蒙）。

（2）父母的行為對幼兒性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用。①父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者；②父母是孩子性別行為的模仿對象；③父母對孩子性別行為的強(qiáng)化。

（3）大眾媒體的強(qiáng)化。大眾媒體在一定程度上也會強(qiáng)化兒童的性別角色差異。它們對人們的社會生活影響巨大，是傳播性別角色觀念的有效途徑。

（4）教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是兒童性別角色知識擴(kuò)展和加深的場所。在這里，對兒童的性別角色起重要作用的是教師對兒童的性別角色期待。

（5）模仿與扮演游戲。在兒童習(xí)得性別區(qū)分的過程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。模仿在性別角色的獲得與發(fā)展中起著不同的作用，其中之一就是替代性獲得。游戲是兒童的主導(dǎo)活動。由于這個(gè)時(shí)期兒童想象活動異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義。

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