關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

1.現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料的快捷的方法是(   )

A.圖書    B.網(wǎng)絡(luò)檢索    C.索引目錄    D.報紙

2.小學(xué)生的思維(   )

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

3.教師通過分析學(xué)生近期的作業(yè)，來了解其是否掌握了所講述的知識。這種研究方法叫(   )

A.個案法     B.測驗法     C.教育經(jīng)驗總結(jié)法    D.產(chǎn)品分析法

4.在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了(   )

A.教育起點機(jī)會均等    B.教育過程機(jī)會均等

C.教育條件機(jī)會均等    D.教育結(jié)果機(jī)會均等

5.“建國君民，教學(xué)為先”反映了（   ）

A.教育與政治的關(guān)系    B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系    

C.教育與文化的關(guān)系    D.教育與科技的關(guān)系

6.教育的根本功能是（   ）

A.提高教育教學(xué)質(zhì)量          B.為社會輸送合格的人才

C.促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展    D.為了一切學(xué)生

7.古代埃及開設(shè)多的是(   )學(xué)校。

A.文士學(xué)校      B.軍事學(xué)校    C.僧侶學(xué)校      D.音樂學(xué)校

8.（   ）是美育高層次的任務(wù)。

A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美的能力    B.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

C.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力    D.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

9.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是(   )

A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲   B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗

C.關(guān)注學(xué)生的健康成長     D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

10.當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)該教師離?；螂x開課堂以后，紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式類型可能是（   ）

A.民主型     B.仁慈型     C.放任型    D.專斷型

【參考答案】

1.B【解析】網(wǎng)絡(luò)檢索是現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料的快捷的方法。

2.C【解析】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，其思維正處于具體思維向抽象思維的過渡階段。

3.D【解析】產(chǎn)品分析法是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。

4.A【解析】在孔子的年代，地位低下或貧窮的人一般是不能接受教育的，但孔子提出“有教無類”思想，主張不分貴族與平民，皆可入學(xué)受教，這就在教育起點上達(dá)到了均等。

5.A【解析】《學(xué)記》中提出的“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6.C【解析】略。

7.A【解析】古代埃及開設(shè)多的是文士（書吏）學(xué)校。

8.B【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操與文明素養(yǎng)的教育。其高層次的任務(wù)就是形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

9.B【解析】“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

10.D【解析】強(qiáng)硬專斷型的教師，對學(xué)生嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令。他認(rèn)為表揚可能寵壞學(xué)生，所以很少表揚學(xué)生；沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為屈服，但一開始就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人；教師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。

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