關(guān)鍵詞： 全國招教 2018

2018年江蘇省徐州市賈汪區(qū)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)

試題試卷（二）

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共40小題，每小題0.75分，共30分)

1.世界上第一本研究教學(xué)法的書是()

A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》

C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

2.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的早提倡者是()

A.盧梭B.柏拉圖

C.亞里士多德D.蘇霍姆林斯基

3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()(?？?

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.贊科夫D.布魯納

4.著名生態(tài)學(xué)家、生物學(xué)家勞倫茲發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會發(fā)生“印刻”，即模仿第一眼看到的動物進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一觀點支持了教育的()

A.神話起源說B.生物起源說

C.勞動起源說D.心理起源說

5.教育中的“揠苗助長”違反了人的身心發(fā)展的()

A.整體性B.穩(wěn)定性和可變性

C.不均衡性和差異性D.階段性和順序性

6.為人的身心發(fā)展提供前提的因素是()

A.成熟B.環(huán)境

C.遺傳素質(zhì)D.教育

7.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的()

A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能

C.政治功能D.文化功能

8.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是()(易混)

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

9.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()

A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制

10.某校大力美化校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)和校規(guī)校紀(jì)。這種現(xiàn)象說明學(xué)校注重()

A.顯性課程B.隱性課程

C.學(xué)科課程D.經(jīng)驗課程

11.現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()

A.知識、技能與情感B.難度、廣度與深度

C.社會、兒童與學(xué)科D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

12.某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于()

A.地方課程B.校本課程

C.隱性課程D.分科課程

13.陳老師在講“二氧化碳的性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，另一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是()(易混)

A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法

14.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注意()

A.學(xué)生自主B.教師主導(dǎo)

C.教學(xué)相長D.因材施教

15.小學(xué)德育的基本途徑是()(?？?

A.課外活動和校外活動B.少先隊活動

C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作

16.針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是()

A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則B.理論聯(lián)系實際原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)原則

17.青年教師小李剛?cè)肼毦图尤胪趵蠋熤鞒值拿麕煿ぷ魇?，積極參與各項教研活動，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明小李老師在專業(yè)發(fā)展上注重()

A.自我反思B.同伴互助

C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進(jìn)修

18.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說法中正確的是()(易錯)

A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

C.不會自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

19.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對該校所有學(xué)生按市場價格收費。該地區(qū)教育行政部門的做法()

A.合法，有利于促進(jìn)學(xué)校本身的均衡發(fā)展

B.合法，有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享

C.不合法，不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則要求

20.某小學(xué)教師王某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，于是要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽課，王某的做法()

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

21.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”反映的是下列哪種條件反射的規(guī)律()(?？?

A.消退B.獲得

C.分化D.泛化

22.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是()

A.桑代克B.斯金納

C.華生D.布魯納

23.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗或練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對()

A.發(fā)展B.發(fā)揮

C.表現(xiàn)D.持久的變化

24.學(xué)生在學(xué)習(xí)一段比較長的材料時，一般來說，開頭和結(jié)尾部分記憶效果好，而中間部分往往遺忘的較多。從心理學(xué)的角度看，這是受下列哪種因素的干擾()

A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制

25.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()

A.行為系統(tǒng)B.意識特點

C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重新建構(gòu)的過程。這一觀點屬于()(?？?

A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

27.很多人在看書時，常使用畫重點線的策略。這是利用了知覺的()

A.選擇性B.理解性

C.整體性D.恒常性

28.有些學(xué)生善于在自學(xué)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃，實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控，這樣的策略被稱為()

A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性

C.元認(rèn)知策略D.自我意識

29.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的()

A.社會適應(yīng)能力B.社會化人格

C.精神面貌D.精神狀態(tài)

30.態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()

A.知識經(jīng)驗B.觀念和信念

C.道德認(rèn)識D.道德觀

31.洋洋不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后洋洋按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于()

A.正強化B.負(fù)強化

C.自我強化D.替代強化

32.埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童的人格發(fā)展經(jīng)歷了八個階段，每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。其中12～18歲的危機(jī)沖突是()(常考)

A.勤奮感對自卑感B.自我同一性對角色混亂

C.自主感對羞恥感D.主動感對內(nèi)疚感

33.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在韋納的成敗歸因理論中，努力屬于()因素。

A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的

C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的

34.江南機(jī)器制造總局是清朝洋務(wù)運動中成立的軍事生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，同時也是晚清時期重要的軍工廠?；I建該機(jī)構(gòu)的歷史人物是()

A.張之洞B.李鴻章

C.沈葆楨D.左宗棠

35.標(biāo)志著中國進(jìn)入航天時代的事件是()

A.第一顆原子彈爆炸成功B.“神舟”五號飛船進(jìn)入太空

C.“東方紅一號”發(fā)射成功D.“遠(yuǎn)望”一號航天測量船建成并使用

36.因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予的榮譽稱號是()

A.人民藝術(shù)家B.語言藝術(shù)家

C.幽默大師D.戲劇大師

37.國粹是指一個國家固有文化中的精華。下列選項中，不屬于中國“三大國粹”的是()

A.中國功夫B.中國京劇

C.中國醫(yī)學(xué)D.中國畫

38.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1、6、5、9、12、”中，正確的是()

A.13 B.15

C.17 D.19

39.品德是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時表現(xiàn)出來的心理傾向和特征，它是()

A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的

C.時穩(wěn)時變的D.比較穩(wěn)定的

40.小華因害怕被教師批評而遵守課堂紀(jì)律。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小華的道德發(fā)展處于()階段。

A.相對功利取向B.服從與懲罰取向

C.尋求認(rèn)可取向D.遵守法規(guī)取向

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“√”或“”。本大題共10小題，每小題0.8分，共8分)

41.理想的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生之間建立親密無間、“零距離”的關(guān)系。()

42.教材又稱教科書，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。()

43.針對教育功利化現(xiàn)象，杜威提出“教育無目的論”，他旗幟鮮明地指出“教育活動不應(yīng)該有什么目的”。(易錯)()

44.在教學(xué)評價中，單元測試屬于診斷性評價。()

45.校本課程開發(fā)包括“校本的課程開發(fā)”和“校本課程的開發(fā)”。()

46.心理學(xué)研究表明，焦慮不利于學(xué)習(xí)。()

47.接受學(xué)習(xí)不一定是有意義學(xué)習(xí)。()

48.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。()

49.兩種學(xué)習(xí)材料之間相似度越是接近就越容易產(chǎn)生遷移。()

50.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德經(jīng)歷了一個從自律向他律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。(?？?()

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分)

51.簡述布置作業(yè)的基本要求。(?？?

52.簡述德育過程的基本規(guī)律。(?？?

53.簡述在小學(xué)教學(xué)中如何講授基本概念。

54.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及其教學(xué)含義。(?？?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

55.結(jié)合我國基礎(chǔ)教育實際，談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育內(nèi)涵的理解。(?？?

56.你在實際教學(xué)中如遇到學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)動力不足的情況時，應(yīng)如何應(yīng)對？請結(jié)合實際論述。

五、材料分析題(本大題共2小題，第57小題10分，第58小題12分，共22分)

57.材料：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！蹦痴n程調(diào)查小組的一項調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕、甚至討厭。

問題：請依據(jù)上述材料，分析“排名榜”帶來了哪些影響？

58.材料：對于學(xué)生在課堂上的違規(guī)行為，教師可能采用各種不同的辦法進(jìn)行處理。下面是5個實例：

例1：學(xué)生小明在課堂上對鄰座做鬼臉,引起對方發(fā)笑,老師對其注視片刻后,即不再理睬,繼續(xù)講課,學(xué)生遂終止其不當(dāng)行為。

例2：當(dāng)學(xué)生的違規(guī)行為獲得部分學(xué)生的認(rèn)可時,讓違規(guī)學(xué)生坐到教室后邊，與其他學(xué)生分開,有效地阻止了學(xué)生的違規(guī)行為。

例3：剛上課時,軍軍抽掉前座華華的椅子,華華重重地摔了一跤,老師當(dāng)即嚴(yán)肅地批評了軍軍,并令其放學(xué)后到老師辦公室寫情況說明。

例4：課間有兩個學(xué)生吵架,前來上課的老師厲聲制止,但毫無效果,圍觀的學(xué)生越來越多。老師于是決定用8分鐘時間讓兩個學(xué)生吵個夠,而讓其他學(xué)生在一旁靜觀。結(jié)果兩個學(xué)生很快就不再吵架了。

例5：對于平時在課堂上經(jīng)常講閑話的學(xué)生,一旦他在某節(jié)課不再講閑話,老師就及時予以表揚。

請用行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點,分析說明上述各例中處置學(xué)生不當(dāng)行為的教育措施的心理學(xué)依據(jù)。

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