關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2019

1.徐大胖驚奇地發(fā)現(xiàn),晚上站在有燈光的路上會(huì)出現(xiàn)影子,他告訴媽媽: “我走的時(shí)候影子就走,我停下的時(shí)候影子就停下?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階 段理論,徐大胖的認(rèn)知發(fā)展處于( )階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

2.下列選項(xiàng)中,與前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的觀點(diǎn)不符的是( )。

A.教育應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面

B.個(gè)性的形成是高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志

C.“跳一跳,摘桃子”

D.學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

3.大壯進(jìn)入初中后,在《道德與法治》課上學(xué)到了“如何認(rèn)識(shí)自己”“為什 么要正確認(rèn)識(shí)自己”等內(nèi)容。那么,老師應(yīng)當(dāng)幫助這個(gè)階段的學(xué)生( )。

A.培養(yǎng)自主感,克服羞怯與懷疑

B.培養(yǎng)主動(dòng)感,克服內(nèi)疚感

C.建立同一性,防止角色混亂

D.培養(yǎng)勤奮感,克服自卑感

4.王小二進(jìn)入初中后,數(shù)學(xué)成績(jī)特別好,但是歷史、政治等學(xué)科成績(jī)偏差, 而且特別排斥老師提倡的小組合作學(xué)習(xí)。由此看出王小二的個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于 ( )。

A.場(chǎng)依存型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.反思型

D.沖動(dòng)型

5.初二學(xué)生張龍龍?jiān)谧鲎鳂I(yè)時(shí),總是感覺自己寫得不夠好,要反復(fù)擦寫, 所以每次做作業(yè)都做到很晚,第二天上課又沒有精神。他明知道沒有要這樣, 但一到做作業(yè)時(shí)就控制不住。張龍龍可能有的心理障礙是( )。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.單純恐怖癥

6.球球是個(gè)性格內(nèi)向并膽怯的孩子,升入初中后更是不敢舉手發(fā)言,班主 任吳老師多次鼓勵(lì),并不斷地給予表揚(yáng),球球慢慢變得活躍起來,經(jīng)常在課上舉 手發(fā)言。吳老師所用的方法是( )。

A.強(qiáng)化法

B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C.行為塑造法

D.ABC 理論療法

7.下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )。

A.鄉(xiāng)音未改

B.大雁南飛

C.老馬識(shí)途

D.蓬賴麻直

8.下列有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,敘述正確的是( )。

A.從學(xué)習(xí)結(jié)果來說,奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為五種類型:言語信息、智慧技能、 認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能

B.學(xué)生學(xué)習(xí)晝夜的成因、風(fēng)的形成屬于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的認(rèn)知策略

C.學(xué)生學(xué)習(xí)加號(hào)、減號(hào)屬于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的言語信息,學(xué)生辨別加號(hào)、減 號(hào)屬于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的智慧技能

D.學(xué)生不喜歡寫作業(yè),在老師的引導(dǎo)下變得喜歡寫作業(yè)屬于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中 的動(dòng)作技能

9.李老師認(rèn)為在批改某學(xué)生作業(yè)時(shí),如果留下積極鼓勵(lì)的評(píng)語,那么下一 次該學(xué)生作業(yè)的完成度和認(rèn)真度就會(huì)提高。李老師這一做法的依據(jù)是桑代克學(xué)習(xí) 定律中的( )。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.刺激

10.小紅在十字路口等紅綠燈,綠燈亮起后小紅穿過馬路。這里的紅綠燈屬 于( )。

A.第一信號(hào)系統(tǒng)

B.第二信號(hào)系統(tǒng)

C.本能

D.無條件反射

【參考答案解析】

1.B【解析】考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。題干描述的是自我中心性,處于前運(yùn)算階段。

2.D【解析】選非題。D 項(xiàng)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)聯(lián)系的。A 項(xiàng)是近發(fā)展區(qū)的啟示。B 項(xiàng)維果斯基的心理發(fā)展觀其中有一個(gè)點(diǎn)就是個(gè)性的形 成是高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。C 項(xiàng)是對(duì)近發(fā)展區(qū)的比喻。

3.C【解析】考查埃里克森的社會(huì)發(fā)展階段理論。題干描述的是自我同一性的認(rèn)識(shí)。A 項(xiàng)培養(yǎng)自主感,克服羞怯與懷疑是在兒童早期。B 項(xiàng)培養(yǎng)主動(dòng)感是學(xué) 前期,大概在 3-6 歲左右。C 項(xiàng)建立同一性是在青年期。D 項(xiàng)培養(yǎng)勤奮感,克服 自卑感是在學(xué)齡期,對(duì)應(yīng)小學(xué)。常考的是 C、D 兩項(xiàng)。

4.B【解析】關(guān)鍵詞是“數(shù)學(xué)好”“歷史、政治差”這是典型的場(chǎng)獨(dú)立型。B項(xiàng)場(chǎng)獨(dú)立型指的是有自己獨(dú)立的見解,不希望別人打擾自己,不喜歡小組合作學(xué) 習(xí)。

5.C【解析】題干描述的是典型的強(qiáng)迫癥,關(guān)鍵詞“反復(fù)”。

6.A【解析】A 項(xiàng)強(qiáng)化法和 C 項(xiàng)行為塑造法的區(qū)分:強(qiáng)化法是對(duì)單一行為的塑造。行為塑造法是對(duì)復(fù)雜行為的強(qiáng)化。題干中描述的是學(xué)生舉手的單一行為。如果說小明是后進(jìn)生,特別討厭學(xué)習(xí),但是老師通過一次鼓勵(lì)使小明積極舉手,二次鼓勵(lì)使小明寫字工整,三次鼓勵(lì)使小明成績(jī)有起色,多次鼓勵(lì)使小明成為先 進(jìn)生,從后進(jìn)生到先進(jìn)生十分復(fù)雜,這就是行為塑造法。B 項(xiàng)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法指的是 通過發(fā)小紅花、發(fā)卡片等物品來強(qiáng)化。D 項(xiàng) ABC 理論療法是艾利斯提出的認(rèn)知療 法,認(rèn)為錯(cuò)誤情緒是錯(cuò)誤觀念引起的。

7.B【解析】選非題。B 項(xiàng)“大雁南飛”體現(xiàn)的是本能,大雁夏天生活在北 方,但是冬天北方很冷,大雁就要去南方,它天生就會(huì),不是學(xué)習(xí),屬于本能。 D 項(xiàng)“蓬賴麻直”出自于荀子的“蓬生麻中,不扶自直”,與“近朱者赤,近墨 者黑”十分類似,強(qiáng)調(diào)在環(huán)境的影響下會(huì)有一些改變,現(xiàn)在是一個(gè)成語,用來比 喻如果周圍的環(huán)境好,那么我們就會(huì)成為一個(gè)好人。以前不是好人,現(xiàn)在是好人 是因?yàn)榄h(huán)境的影響,符合學(xué)習(xí)的概念?！芭钯嚶橹薄痹镜暮x是植物,引申義 是人在環(huán)境的影響下變成了一個(gè)好人,屬于學(xué)習(xí)。A 項(xiàng)“鄉(xiāng)音未改”,比如一個(gè) 山東人去福建待了 10 年,回來還是一口濃濃的山東味。C 項(xiàng)“老馬識(shí)途”是一 匹老馬長(zhǎng)期走這條路,反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)使它的行為發(fā)生了改變,從不認(rèn)識(shí)路到認(rèn)識(shí)路, 屬于學(xué)習(xí)。

8.C【解析】學(xué)生辨別加號(hào)、減號(hào)屬于智慧技能中的辨別學(xué)習(xí)。A 項(xiàng)錯(cuò)誤, 應(yīng)該是加涅的分類。B 項(xiàng)錯(cuò)誤,風(fēng)的形成、晝夜的成因是事實(shí)類的信息,是關(guān)于 “是什么”的學(xué)習(xí),屬于言語信息的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略是對(duì)學(xué)習(xí)過程的管理和控制。 D 項(xiàng)是一種態(tài)度的學(xué)習(xí)。

9. C【解析】A 項(xiàng)準(zhǔn)備律指的是在學(xué)習(xí)開始之前,學(xué)生進(jìn)入某個(gè)準(zhǔn)備狀態(tài),那么他的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,比如預(yù)習(xí)。C 項(xiàng)效果律強(qiáng)調(diào)一種反饋機(jī)制,如果大家 做某道題做對(duì)了,那么以后做這道題的正確率就會(huì)增加,刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)就會(huì) 增加,但是如果這道題做錯(cuò)了,這種消極的反饋就會(huì)減弱刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。題 干中說鼓勵(lì)之后認(rèn)真度會(huì)提高,這就是效果律。

10.B【解析】紅綠燈(交通信號(hào))屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。紅綠燈本身沒有意思,是人類賦予了綠燈行、紅燈停的含義,是交通語言。第二信號(hào)系統(tǒng)以語言為中介, 只有人才懂語言,人才有的信號(hào)反射是第二信號(hào)系統(tǒng)。人和動(dòng)物都有的是第一信 號(hào)系統(tǒng)條件反射,比如望而生畏,人和動(dòng)物看到老虎都會(huì)跑開。從主體上進(jìn)行判 斷屬于哪個(gè)信號(hào)系統(tǒng)。狗會(huì)看紅綠燈是人用實(shí)物誘導(dǎo)形成的,仍屬于第一信號(hào)系統(tǒng)。

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