關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

1.學生具有可塑性，依賴性和向師性的特點，教師的言談舉止，行為方式，為人處世的態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（ ）角色。

A.示范者

B.研究者

C.學習者

D.朋友、知己

2.教師是學生集體的領(lǐng)導者，是紀律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔當起（ ）。

A.育人的角色

B.研究的角色

C.代理的角色

D.管理的角色

3.家人不在身邊，老師就是我們的親人，反映了留守兒童所期待的教師角色是（ ）。

A.父母與朋友

B.研究者

C. 管理者

D. 授業(yè)解惑者

4.學生的天賦及身心條件各不相同，表現(xiàn)出來的思想和行為也不盡相同，教師需要經(jīng)過對學生充分了解分析后，采取具體的解決途徑，才能達到良好的教育效果。這說明教師勞動具有（ ）。

A.復雜性

B.創(chuàng)造性

C.延展性

D.間接性

5.教育機智是教師在教育教學過程中能根據(jù)學生情況成意外事件，迅速而正確地做出判斷，及時采取恰當有效的教育措施解決問題的能力。教育機智反映出教師勞動具有（ ）。

A.復雜性

B.廣延性

C.創(chuàng)造性

D.連續(xù)性

6.教師教學的影響不只局限在學生上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。這反映了教師勞動具有（ ）。

A.復雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）。

A.復雜性與創(chuàng)造性

B.連續(xù)性與廣延性

C.長期性與間接性

D.主體性與示范性

8.其身正不令而行，其身不正雖令不從，說明教師的勞動具有（ ）。

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.復雜性

D.長期性

9.陶行知先生的”捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(  )素養(yǎng)。

A 崇高的職業(yè)道德

B 文化學科知識

C 過硬的教學基本功

D 教育理論知識

10.教師職業(yè)道德的是（ ）。

A.為人師表

B.熱愛學生

C.熱愛教育事業(yè)

D.教書育人

【參考答案解析】

1.A【解析】題干所述體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。

2.D【解析】教師是學生集體的領(lǐng)導者，是紀律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔當起管理角色。

3.A【解析】題干描述體現(xiàn)了留守兒童把老師當作了自己的親人，父母與朋友。

4.A【解析】題干所述體現(xiàn)了教師勞動對象的復雜性，教師勞動對象的復雜性是教師勞動的復雜性的表現(xiàn)之一。

5.C【解析】教育機智是教師在教育教學過程中能根據(jù)學生情況成意外事件，迅速而正確地做出判斷，及時采取恰當有效的教育措施解決問題的能力教育機智體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。

6.B【解析】教師教學的影響不只局限在學生上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后，這反映了教師勞動具有延續(xù)性。

7.D【解析】“學為人師，行為世范”的意思是：所學要為世人之師，所行應為世人之范。也就是說教師在教育過程中要以身作則，為人師表，為學生做好榜樣。這體現(xiàn)了教師勞動的主體性和示范性特點。

8.B【解析】“其身正不令而行，其身不正雖令不從”含義為自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從。體現(xiàn)教師工作要言行一致為示范性，故選B

9.A【解析】“捧著一顆心來,不帶半根草去”體現(xiàn)教師對學生的愛，熱愛學生是教師職業(yè)道德的，故體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

10.B【解析】熱愛學生是教師職業(yè)道德的，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。

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