關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.小明記住了家里沙發(fā)松軟的程度，這種記憶屬于（  ）

A.情緒記憶        B.動(dòng)作記憶

C.形象記憶        D.語(yǔ)詞記憶

2.小明即將上考場(chǎng)，感覺(jué)心跳加速，有點(diǎn)微微出汗。這屬于情緒情感的（  ）

A.主觀體驗(yàn)        B.外部表現(xiàn)

C.生理喚醒        D.認(rèn)知活動(dòng)

3.有意注意發(fā)展的高級(jí)階段是（  ）

A.注意轉(zhuǎn)移

B.學(xué)生通過(guò)自己的出聲言語(yǔ)活動(dòng)，以調(diào)節(jié)和控制自己的各種心理活動(dòng)

C.通過(guò)成人的言語(yǔ)指令而引發(fā)的有意注意

D.通過(guò)內(nèi)化過(guò)程，學(xué)生可以用內(nèi)部言語(yǔ)指令來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的各種心理活動(dòng)

4.有時(shí)明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“舌尖現(xiàn)象”。能對(duì)這種遺忘現(xiàn)象的原因進(jìn)行解釋的理論是（  ）

A.消退說(shuō)        B.干擾說(shuō)

C.壓抑說(shuō)        D.提取失敗說(shuō)

5. 教育心理學(xué)研究中采用的基本、普遍的方法是（  ）

A.觀察法        B.測(cè)驗(yàn)法

C.調(diào)查法        D.個(gè)案研究法

6.動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，“魚(yú)和熊掌不可兼得”的矛盾心理狀態(tài)屬于（  ）

A.雙趨沖突      B.雙避沖突

C.趨避沖突      D.多重趨避沖突

7.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（  ）

A.獲得          B.消退

C.泛化          D.分化

8.有些學(xué)生喜歡用有方格的作業(yè)本，因?yàn)樗麄冎挥羞@樣才能把字寫(xiě)整齊。這說(shuō)明這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知方式是（  ）

A.場(chǎng)依存型          B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.反思型            D.沖動(dòng)型

9.提出程序教學(xué)并為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供理論基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（  ）

A.斯金納            B.布魯納

C.加涅              D.桑代克

二、簡(jiǎn)答題

10.教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物具體的形象，它以表象的形式在頭腦中儲(chǔ)存過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。

2.C【解析】小明即將上考場(chǎng)，有點(diǎn)激動(dòng)或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。

3.D【解析】有意注意的發(fā)展大體經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一階段，隨意注意是通過(guò)成人的言語(yǔ)指令而引起的；第二階段，通過(guò)自己擴(kuò)展了的外部言語(yǔ)，調(diào)節(jié)和控制自己的行為；第三階段，通過(guò)內(nèi)部的言語(yǔ)指令來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

4.D【解析】提取失敗說(shuō)認(rèn)為，遺忘是一時(shí)難以提取出需要的信息，遺忘之所以發(fā)生是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。

5.A【解析】觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的基本、普遍的方法。

6.A【解析】雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

7.D【解析】根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，刺激分化是指對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。

8.A【解析】場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周?chē)h(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。

9.A【解析】程序教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)是斯金納的操作性條件作用理論。

二、簡(jiǎn)答題

10.（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀；

（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；

（3）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；

（4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。

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