關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.某人情緒體驗深刻，言行舉止易受情緒左右，外部表露明顯。該人的性格類型可能是（   ）

A.獨立型    B.順從型    C.理智型   D.情緒型

2.社會學(xué)習(xí)理論所重視的強化是（   ）

A.正強化   B.負(fù)強化    C.替代性強化   D.直接強化

3.認(rèn)為遷移之所以能夠發(fā)生，是因為學(xué)習(xí)者能夠概括出兩種學(xué)習(xí)之間所存在的共同原理，持這種觀點的遷移理論是（   ）

A.形式訓(xùn)練說    B.共同要素說    C.關(guān)系轉(zhuǎn)化說    D.概括化理論

4.關(guān)于中學(xué)生思維發(fā)展的特點，下列表述正確的是（   ）

A.處于皮亞杰的具體運算階段   B.形式邏輯思維處于優(yōu)勢地位

C.辯證邏輯思維占主導(dǎo)         D.創(chuàng)造性思維發(fā)展達(dá)到高峰期

5.如果你站在大橋上看橋下急速的流水，一會兒之后，你就會感覺到橋在動。這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（   ）

A.動景運動   B.自主運動   C.誘導(dǎo)運動   D.運動后效

6.某學(xué)習(xí)者運用形象聯(lián)想法進(jìn)行記憶，他所運用的學(xué)習(xí)策略是（   ）

A.復(fù)述策略   B.元認(rèn)知策略   C.精加工策略   D.組織策略

二、多項選擇題：

1.皮亞杰提出主體通過（   ）來實現(xiàn)對客體的適應(yīng)。

A.圖式   B.同化   C.變量   D.順應(yīng)

2.動作技能的特征有（   ）

A.動作對象的客觀性    B.動作主體的可變性

C.動作技能的外顯性    D.動作結(jié)構(gòu)的展開性

3.美國心理學(xué)家韋納在吸收海德和羅特理論的基礎(chǔ)上對行為歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，他認(rèn)為活動的成敗受到多種因素的影響，其中包括（   ）

A.能力高低    B.努力程度    C.任務(wù)難度    D.身心狀態(tài)

4.概念形成一般經(jīng)歷的階段有（   ）

A.抽象化   B.類化   C.同化   D.辨別

參考答案：

1.D【解析】情緒型的人內(nèi)心體驗深刻，外部表露明顯，情緒不穩(wěn)定。言行舉止易受情緒影響，缺乏理智感，處理問題常感情用事。

2.C【解析】社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。因此，社會學(xué)習(xí)理論重視的強化是替代性強化。

3.D【解析】概括化理論的主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。該理論認(rèn)為，先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

4.B【解析】中學(xué)生思維發(fā)展的特點是：（1）抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，并隨著年齡的增長日益成熟；（2）形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢；（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。

5.C【解析】由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的印象叫誘導(dǎo)運動。

6.C【解析】形象聯(lián)想法是記憶術(shù)的一種，記憶術(shù)屬于精加工策略。

二、多項選擇題：

1.BD【解析】皮亞杰的理論是“發(fā)生認(rèn)識論”。皮亞杰認(rèn)為，人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展的實質(zhì)和原因就是主體通過動作完成對客體的適應(yīng)。適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。

2.ACD【解析】動作技能具有與心智技能不同的其他一些特點：（1）就動作的對象而言，動作具有客觀性；（2）就動作的進(jìn)行而言，動作具有外顯性；（3）就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

3.ABCD【解析】美國心理學(xué)家韋納對歸因理論進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環(huán)境。

4.ABD【解析】概念形成一般經(jīng)歷三個階段：抽象化、類化和辨別。

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