關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.正常新生兒呼吸頻率約為(  )

A.28次/分   B.32次/分  C.40次/分   D.48次/分

2．思維處在直覺(jué)思維階段，思維和動(dòng)作行為緊密聯(lián)系，一旦動(dòng)作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動(dòng)也隨之停止或轉(zhuǎn)移。這是(   )的思維特點(diǎn)。

A．托班幼兒   B．小班幼兒   C．中班幼兒   D．大班幼兒

3.兒童出生時(shí)大腦在結(jié)構(gòu)上已經(jīng)接近成人，此后腦重量增長(zhǎng)迅速，到（   ）時(shí)的腦重己接近成人范圍。

A.1歲   B.2～3歲    C.6歲   D.12歲

4．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于(   )目標(biāo)的范疇。

A.智育   B.體育    C.德育   D.美育

5.兒童身高和體重增長(zhǎng)為迅速的時(shí)期是（   ）

A.出生的第一年    B．3～4歲    C．5～6歲    D．6～10歲

二、多項(xiàng)選擇題

1.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（   ）

A.旁觀者   B.參與者   C.享用者   D.互動(dòng)者

2.下列屬于家園合作方法的有（   ）

A.家訪    B.家長(zhǎng)開放日    C.家長(zhǎng)學(xué)校   D.家長(zhǎng)委員會(huì)

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒的安全教育的內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)述幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

四、論述題

1.試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】略。

2．A【解析】托班幼兒的思維特點(diǎn)：思維處在直覺(jué)思維階段，思維和動(dòng)作行為緊密聯(lián)系，一旦動(dòng)作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動(dòng)也隨之停止或轉(zhuǎn)移。

3.C【解析】在胎兒2～6個(gè)月及出生后的第一年是腦細(xì)胞數(shù)量增長(zhǎng)的重要階段，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長(zhǎng)，接近成人水平。新生兒腦重為350～380克，1歲時(shí)腦重為950克，3歲時(shí)腦重約為1100克，6歲時(shí)腦重已達(dá)1200克，達(dá)到成人腦重的80%。

4.C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

5.A【解析】一般來(lái)說(shuō)，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會(huì)增加24厘米，此后每年增加10～20厘米；初生的嬰兒平均體重為3．2千克，一年體重可增加至三倍，在前五個(gè)月中重量的增加大，約為出生時(shí)的兩倍，以后的生長(zhǎng)速度會(huì)減少。

二、多項(xiàng)選擇題

1.BD【解析】幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜索、動(dòng)手制作和布置的全過(guò)程。

2.ABCD【解析】家園合作的方法主要有家長(zhǎng)直接參與和家長(zhǎng)間接參與。家長(zhǎng)直接參與，如家長(zhǎng)開放日、親子游戲、夏令營(yíng)活動(dòng)等；家長(zhǎng)間接參與，如家訪、家園聯(lián)系簿、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等。

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）遵守幼兒園的安全教育制度；（2）遵守交通規(guī)則；

（3）懂得生活中潛在的危險(xiǎn)；（4）教給兒童自救的粗淺知識(shí)。

2.（1）幼兒創(chuàng)造性的前提是了解和接觸事物的心向；

（2）幼兒創(chuàng)造性就是善于組織自己的材料；

（3）幼兒的創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在想象力上；

（4）幼兒的創(chuàng)造性常常體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中。

四、論述題

1.注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

（1）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個(gè)方面的規(guī)律：①幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；②幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系；③幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響，常見的強(qiáng)化方式有鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)、懲罰。教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。

（2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差。②活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明；活動(dòng)的游戲化；注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合；幼兒的身體狀況。③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

（3）注意的分配與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。幼兒注意的穩(wěn)定性受外界因素的影響較大，其注意的分配能力比較差。作為幼兒教師，在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。幼兒園里孩子多，情況變化多端，幼兒又活潑好動(dòng)，作為幼兒教師既要注意孩子的活動(dòng)與安全，又要注意自己的教育活動(dòng)。因此，注意的分配能力是幼兒教師工作所備的心理素質(zhì)條件。

（4）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在較短的時(shí)間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個(gè)方面：①注意對(duì)象的特點(diǎn)；②活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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