關(guān)鍵詞： 全國招教 2020

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單選題

1.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映出教師勞動(dòng)具有（）

A.復(fù)雜性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

2.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異屬于（）

A.能力的量的差異

B.能力的質(zhì)的差異

C.能力發(fā)展水平的差異

D.能力發(fā)展速度的差異

3.下列哪項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例（）

A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀

D.利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶

4.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織屬于（）

A.正式群體

B.一般群體

C.非正式群體

D.松散群體

5.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是（）

A.取法乎上

B.取法乎下

C.取法乎中

D.無法即法

多選題

6.下列對(duì)新課程中教師教學(xué)行為變化的描述中，錯(cuò)誤的是（）

A.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)

C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

E.在對(duì)待家校關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主體地位

7.班級(jí)管理的模式主要有（）

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集體管理

E.目標(biāo)管理

8.拓展型課程適用于下列哪種情況（）

A.“讀、寫、算”的基礎(chǔ)課程教學(xué)

B.注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面教育的課程

C.提供目標(biāo)、結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自己探索研究的課程

D.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力的環(huán)境保護(hù)課程

E.注重拓展學(xué)生文化素質(zhì)的課程

9.班級(jí)常規(guī)管理的主要內(nèi)容有（）

A.班集體與學(xué)生管理制度

B.學(xué)校常規(guī)制度

C.班級(jí)規(guī)范

D.班級(jí)亞文化

E.班風(fēng)

10.PQ4R學(xué)習(xí)法包括（）

A.預(yù)習(xí)

B.設(shè)問

C.畫線

D.閱讀

E.反思

【參考答案解析】

1.B【解析】教師的勞動(dòng)具有長期性。其勞動(dòng)的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證，教師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。

2.B【解析】特殊能力是指從事某種專門活動(dòng)所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。特殊能力不同表明能力發(fā)展的質(zhì)的差異。

3.C【解析】A項(xiàng)與學(xué)習(xí)策略無關(guān)，B項(xiàng)屬于遷移現(xiàn)象，D項(xiàng)屬于認(rèn)知策略，C項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。所以，答案選C項(xiàng)。

4.A【解析】學(xué)生的正式群體是指在學(xué)校行政部門、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組織起來的學(xué)生群體。它通常包括班學(xué)生群體、班共青團(tuán)和少先隊(duì)等，負(fù)責(zé)組織和開展全班性的活動(dòng)。

5.A【解析】教師的人格修養(yǎng)有兩個(gè)問題：一是修養(yǎng)的策略問題，二是修養(yǎng)的尺度問題。在策略上，采取“取法乎上”的策略。

6.BCE【解析】新課程理念下教師教學(xué)行為的變化主要體現(xiàn)在：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

7.ABCE【解析】班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。

8.BDE【解析】A項(xiàng)適合用于基礎(chǔ)型課程；C項(xiàng)適合用于研究型課程。

9.ABC【解析】開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：（1）教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等；（2）學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、作業(yè)要求等；（3）班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。

10.ABDE【解析】PQ4R學(xué)習(xí)法是由托馬斯和羅賓遜提出來的，改自他們?cè)缙诎姹維Q3R。PQ4R是由幾個(gè)步驟首字母的縮寫組成的，分別代表預(yù)習(xí)（Preview）、設(shè)問（Question）、閱讀（Read）、反思（Reflect）、背誦（Recite）和復(fù)習(xí)（Review）。

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