關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

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單選題

1.我國(guó)新課改的核心理念是（）

A.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展

B.關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展

C.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)

D.注重統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界

2.學(xué)生張某因多次偷盜，學(xué)校準(zhǔn)備申請(qǐng)送其到工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。有權(quán)對(duì)這一申請(qǐng)進(jìn)行審批的機(jī)構(gòu)是（）

A.公安機(jī)關(guān)

B.檢察機(jī)關(guān)

C.教育行政部門

D.民政部門

3.霍華德·加德納是世界著名教育心理學(xué)家，《紐約時(shí)報(bào)》稱他為美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家。他所提出的智力理論屬于（）

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

4.根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論，要改正一個(gè)學(xué)生作業(yè)潦草的態(tài)度，適宜的方法是（）

A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求

B.批評(píng)作業(yè)潦草行為

C.獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)認(rèn)真行為

D.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)潦草的危害性

5.數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了。數(shù)學(xué)老師的做法屬于（）

A.連續(xù)強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.懲罰

D.負(fù)強(qiáng)化

判斷題

6.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是清正廉潔。（）

7.教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。（）

8.教育的發(fā)展必然能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。（）

9.教育的多元化是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化在教育上的反映。（）

10.教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有正相關(guān)的趨勢(shì)，教師的批評(píng)或不贊成與學(xué)生的成績(jī)之間有著負(fù)相關(guān)。（）

【參考答案解析】

1.A【解析】貫穿于我國(guó)第八次課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

2.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。

3.C【解析】智力多元論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出來(lái)的。

4.D【解析】態(tài)度改變的先決條件是認(rèn)知失調(diào)。只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)潦草的危害性才會(huì)引起其認(rèn)知的失調(diào)，因此，D項(xiàng)符合題意。

5.D【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。題干中數(shù)學(xué)老師用免除家庭作業(yè)的方法來(lái)使學(xué)生練習(xí)題的正確率增加，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。

6.×【解析】教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

7.√【解析】教師申訴制度的特征有：（1）教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；（2）教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

8.×【解析】教育具有負(fù)向功能，負(fù)向功能指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。

9.√【解析】教育的多元化具體包括教育思想的多元化，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化，它是社會(huì)生活多元化以及人的個(gè)性化在教育上的反映。

10.√【解析】有研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有正相關(guān)的趨勢(shì)，盡管教師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績(jī)之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評(píng)或不贊成與學(xué)生的成績(jī)之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

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