關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

【每日一練】招教幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育快的時(shí)期是(   )歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。

A.6        B.5       C.4        D.3

2.神經(jīng)系統(tǒng)由(   )和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)兩部分組成。

A.神經(jīng)元     B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)     C.腦神經(jīng)     D.交感神經(jīng)

3.嬰兒萌出乳牙的時(shí)間一般是(   )

A.4個(gè)月     B.6～8個(gè)月    C.12個(gè)月    D.14個(gè)月

4．麻疹主要傳播途徑是(   )

A．空氣傳播    B．飲食傳播    C．直接接觸傳播     D．蟲(chóng)媒傳播

5.下列選項(xiàng)中，屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知發(fā)展特征的是(   )

A．能從他人的角度看待事物      B．不能做出延遲模仿

C．能進(jìn)行象征游戲              D．理解事物的可逆性

二、簡(jiǎn)答題

6．如果嬰幼兒出現(xiàn)睡眠不安，夜間驚醒哭鬧、多汗，顱骨隆起，胸部的肋骨呈串珠狀等癥狀，請(qǐng)分析這可能患了什么病，病因是什么，應(yīng)如何預(yù)防？

三、論述題

7.結(jié)合實(shí)際，舉例論述如何實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法。

四、分析應(yīng)用題

8.凡凡已經(jīng)33個(gè)月了，今年2月份開(kāi)始上幼兒園，前兩個(gè)月表現(xiàn)很好，在別的孩子哭鬧的那段日子，她很乖，表現(xiàn)很出色?？墒菑?月中旬開(kāi)始她就呈現(xiàn)出嚴(yán)重的焦慮癥狀：上學(xué)的路上就開(kāi)始說(shuō)不上幼兒園，在學(xué)校有時(shí)會(huì)無(wú)緣無(wú)故地哭、不想午睡、睡覺(jué)有時(shí)會(huì)驚醒說(shuō)夢(mèng)話(huà)，夢(mèng)見(jiàn)外婆打她(其實(shí)外婆從來(lái)沒(méi)打過(guò)她，并且已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)了)，在幼兒園會(huì)盯著某位老師不放，一直跟著她，還要老師抱抱……到了家里又一切正常。

運(yùn)用相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕目捶ā?

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

2.B【解析】神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)，其基本活動(dòng)方式是反射。

3.B【解析】乳牙的牙胚在胎兒5個(gè)月時(shí)鈣化，一般于出生后6～8個(gè)月時(shí)萌出，2～2.5歲出齊，共20顆。

4．A【解析】麻疹是一種由麻疹病毒引起的急性出疹性傳染病，具有高度傳染性。帶病毒的飛沫通過(guò)噴嚏、咳嗽、說(shuō)話(huà)等直接傳入呼吸道為主要的傳播途徑，被污染的物品也能造成間接傳播。

5.C【解析】前運(yùn)算階段指的是2～7歲的幼兒，此階段幼兒具有自我中心化和思維的不可逆性的特點(diǎn)，但是已經(jīng)會(huì)進(jìn)行象征性游戲。

二、簡(jiǎn)答題

6．(1)這個(gè)幼兒可能是患了佝僂病。

(2)病因：①紫外線(xiàn)照射不足。人體所需要的維生素D除了一小部分可自食物中攝取外，主要通過(guò)皮膚接受紫外線(xiàn)照射后產(chǎn)生。若缺乏戶(hù)外活動(dòng)，人體缺乏維生素D，可致本病發(fā)生。②生長(zhǎng)過(guò)快。早產(chǎn)兒、雙胎，出生后生長(zhǎng)速度較快，對(duì)維生素D的需求較多，易患本病。③疾病的影響，如慢性腹瀉，腸道對(duì)人體中鈣、磷的吸收減少。④人工喂養(yǎng)。牛奶中鈣、磷的比例不適當(dāng)，人體吸收較差，人工喂養(yǎng)的乳兒易患佝僂病。

(3)預(yù)防：①多在戶(hù)外活動(dòng)，接受陽(yáng)光中紫外線(xiàn)的照射。②提倡母乳喂養(yǎng)。及時(shí)添加蛋黃、肝等輔食，從中獲得一部分維生素D。③北方因冬季寒冷漫長(zhǎng)，小兒出生后兩周可開(kāi)始服魚(yú)肝油。④積極預(yù)防呼吸道感染、腸胃道疾病及肝臟疾病，促進(jìn)人體對(duì)維生素D和鈣、磷的吸收和利用。

四、論述題(答案要點(diǎn))

7.(1)正確選擇所要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的行為；分清楚哪些行為是幼兒應(yīng)該得到鼓勵(lì)的，哪些行為不是應(yīng)該得到鼓勵(lì)的行為，即鼓勵(lì)行為要適宜。

(2)因人而異，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；針對(duì)每個(gè)兒童不同的氣質(zhì)，不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)行不同方式的鼓勵(lì)，比如有的幼兒活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的組織能力，就應(yīng)該讓該幼兒多做一些組織性的事情，比如當(dāng)小班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)；有的幼兒心思細(xì)膩，做事專(zhuān)注認(rèn)真，教師可以讓這類(lèi)幼兒承擔(dān)一些檢查性質(zhì)的任務(wù)。

(3)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式?？洫?jiǎng)小朋友的時(shí)候，要說(shuō)出具體原因，比如對(duì)幼兒說(shuō)“你畫(huà)的畫(huà)真有趣”，而不是空洞地說(shuō)“你真棒”。

五、分析應(yīng)用題(答案要點(diǎn))

8.(1)個(gè)體在預(yù)感到潛在的危險(xiǎn)或不幸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)性情緒和緊張的身體癥狀，這就是一種焦慮狀態(tài)。兒童的焦慮障礙表現(xiàn)為多種形式：有些兒童在與母親分離或離開(kāi)家時(shí)就會(huì)感到焦慮；有些兒童會(huì)對(duì)所有的事情都感到擔(dān)憂(yōu)，在沒(méi)有任何原因的情況下不停地焦慮；還有些兒童在特定的場(chǎng)合會(huì)有焦慮出現(xiàn)?？梢?jiàn)，焦慮是兒童情緒障礙中一個(gè)較突出的問(wèn)題。

(2)不良的環(huán)境、不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ菍?dǎo)致或加重焦慮反應(yīng)的重要原因。如父母對(duì)某危險(xiǎn)估計(jì)過(guò)高，常給孩子一些多余的勸告、威脅、禁令等，使他們整天焦慮不安；父母對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲或過(guò)分溺愛(ài)等。對(duì)于材料中凡凡的這種情況，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該仔細(xì)分析產(chǎn)生這種焦慮障礙的原因，找出問(wèn)題所在，以便對(duì)癥下藥。

(3)預(yù)防和矯正兒童的焦慮，應(yīng)從改善環(huán)境和教育方式入手。父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、智力水平等對(duì)其有合理的要求，既不溺愛(ài)，也不苛求；要從各方面幫助兒童樹(shù)立克服困難的信念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和開(kāi)朗的性格，比如經(jīng)常和她講一些幼兒園的好處：可以和小伙伴玩、可以學(xué)習(xí)等。同時(shí)，父母也應(yīng)當(dāng)完善自我、改變自我，以良好的教育方式幫助兒童健康成長(zhǎng)。

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