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    每日一練 幼兒園教師招聘考試(7月25日)

    時間:2016-07-25 15:03:48責任編輯:admin

    關(guān)鍵詞: 全國招教 2016 幼兒園

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    【每日一練】招教幼兒園

    一、單項選擇題

    1.中國第一所幼稚教育實驗中心是(  )

    A.燕子磯幼稚園   B.南京鼓樓幼稚園   C.湖北省立幼稚園   D.河北幼稚園

    2.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展相一致起來的教育家是(  )

    A.夸美紐斯   B.盧梭   C.福祿貝爾   D.裴斯泰洛齊

    3.在同一時間內(nèi)把注意指向于不同對象與活動上屬于(  )

    A.注意廣度   B.注意分配   C.注意穩(wěn)定性   D.注意轉(zhuǎn)移

    4.發(fā)展適宜性包括兩層含義:一是年齡適宜性,二是(  )

    A.個體適宜性   B.性別適宜性   C.個性適宜性   D.身體適宜性

    5.兒童先掌握的詞性為(  )

    A.名詞  B.動詞  C.形容詞  D.代詞

    6.將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的學習是(  )

    A.機械學習   B.有意義學習   C.接受學習   D.發(fā)現(xiàn)學習

    7.國家機關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為(  )

    A.實體法  B.程序法  C.成文法  D.不成文法

    8.形式訓練說的基礎(chǔ)是(  )

    A.人本主義學說  B.建構(gòu)主義學說  C.官能心理學  D.行為主義學說

    9.學前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是(  )

    A.開始知道自己的性別   B.自我中心地認識性別角色

    C.刻板地認識性別角色   D.較靈活地認識性別角色

    10.(  )是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

    A.夸美紐斯  B.裴斯泰洛齊  C.洛克  D.福祿貝爾

    二、簡答題

    1.簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中如何規(guī)定教育評價重點。




    參考答案

    一、單項選擇題

    1.B【解析】陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園,他創(chuàng)立了“活教育”理論,一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。

    2.B【解析】盧梭自然教育的思想是:強調(diào)對幼兒進行教育須遵循自然的要求,順應(yīng)幼兒的自然本性,即順應(yīng)幼兒身心自然發(fā)展的特點進行教育。

    3.B【解析】在同一時間內(nèi),把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上,這就是注意的分配。如幼兒一邊唱歌,一邊跳舞;同學們一邊記筆記,一邊聽老師講課等都是注意的分配。

    4.A【解析】適宜性教學源于美國的發(fā)展適宜性教學主張,它是美國幼兒教育協(xié)會在1987年的“符合孩子身心發(fā)展的專業(yè)幼教”聲明中提出的。它認為,幼兒教學包括兩方面的適宜:年齡適宜與個別差異適宜。

    5.A【解析】在幼兒詞匯中,主要是意義比較具體的實詞。其中又以名詞為多,其次是動詞,再次是形容詞,后才是副詞。

    6.B【解析】意義學習就是新知識與學習者原有的認知結(jié)構(gòu)之間建立非隨意性和非臨時性的聯(lián)系,這也是區(qū)分意義學習與機械學習的主要標準。

    7.C【解析】略。

    8.C【解析】形式訓練說是早的關(guān)于遷移的理論。以沃爾夫為代表的官能心理學是形式訓練說的理論基礎(chǔ)。

    9.C【解析】第三階段的特點是刻板地認識性別角色(5~7歲)。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚,同時開始認識到一些與性別有關(guān)的心理因素,如男孩要膽大、勇敢等。

    10.C【解析】洛克為了實現(xiàn)紳士教育的目的,他設(shè)計了一整套具體的實施辦法,為幼兒安排了包括德育、智育、體育在內(nèi)的教育內(nèi)容,并且詳細提出了各項教育的要求和方法。不過洛克所注重的紳士教育是貴族子弟的教育,主張把他們培養(yǎng)成為身體強健、舉止優(yōu)雅、有德行、有智慧、有才干的事業(yè)家。

    二、簡答題

    1.(1)教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;

    (2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動兒童學習的積極性;

    (3)教育過程是否能為兒童提供有益的學習經(jīng)驗,并符合其發(fā)展需要;

    (4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個兒童都能得到發(fā)展,都有成功感;

    (5)教師的指導是否有利于兒童主動、有效地學習。


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