關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.推動教師發(fā)展的巨大動力是（  ）

A.專業(yè)態(tài)度 

B.專業(yè)自我 

C.專業(yè)理想 

D.專業(yè)人格

2.艾利斯的ABC理論中的“C”指的是（  ）

A.個體遇到的主要事實、行為、事件 

B.獲得正向的情緒結(jié)果

C.事件造成的情緒結(jié)果             

D.個體對A的信念、觀點

3.教學(xué)設(shè)計的目的在于使教學(xué)效果達到最優(yōu)。那么，教學(xué)設(shè)計理論的主要依據(jù)是（  ）

A.教育心理學(xué) 

B.發(fā)展心理學(xué)

C.認知心理學(xué) 

D.社會心理學(xué)

二、多選題

1.下列關(guān)于個案研究法的說法，正確的有（  ）

A.能生動地描述過程、形象地展示個案     

B.不會遇到任何倫理道德問題

C.對研究人員的語言技能、觀察力要求較低 

D.研究結(jié)論的主觀性較強

E.能獲取經(jīng)驗事實

2.多元智力理論的基本特征是強調(diào)（  ）

A.多元性 

B.差異性 

C.創(chuàng)造性 

D.開發(fā)性 

E.共性

3.《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、（  ）

A.師德為先 

B.尊重規(guī)律 

C.能力為重

D.終身學(xué)習(xí) 

E.愛國守法

三、判斷題

1.班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。（  ）

2.在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的認知特征。（  ）

3.教育心理學(xué)是一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的學(xué)科。（  ）

四、簡答題

1.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力，主要表現(xiàn)在哪些方面？

2.簡述人本主義心理學(xué)的代表人物及其觀點。

3.簡述學(xué)生認知差異的教育意義。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教師專業(yè)理想是教師個體專業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)涵，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。

2.C【解析】艾利斯的ABC理論中，“A”表示個體遇到的主要事實、行為、事件；“B”表示個體對A的信念、觀點；“C”表示事件造成的情緒結(jié)果。

3.A【解析】教學(xué)設(shè)計既是每位教師都要完成的一項教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，又是教育心理學(xué)研究的基本內(nèi)容之一。教學(xué)設(shè)計理論的主要依據(jù)是教育心理學(xué)。

二、多選題

1.AD【解析】個案研究的優(yōu)點是它能生動地描述過程、形象地展示個案。其局限主要有：（1）研究結(jié)論的主觀性較強；（2）常常會遇到倫理道德問題；（3）個案研究成果的推廣性有限；（4）對研究人員的語言技能、洞察力有較高要求。

2.ABCD【解析】美國教育家、心理學(xué)家霍華德·加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出每個人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力。后來，又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論。多元智力理論的基本特征為：（1）強調(diào)多元性；（2）強調(diào)差異性；（3）強調(diào)創(chuàng)造性；（4）強調(diào)開發(fā)性。

3.ACD【解析】《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

三、判斷題

1.×【解析】班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。題干的說法是錯誤的。

2.√【解析】性格的理智特征（也稱為認知特征），指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風(fēng)格。

3.√【解析】教育心理學(xué)是一門基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的學(xué)科。教育心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科具有較強的理論性，作為指導(dǎo)教育實踐活動的學(xué)科又具有極為鮮明的實踐性和應(yīng)用性。

四、簡答題

1.（1）環(huán)境是人身心發(fā)展不可缺少的外部條件；（2）環(huán)境推動和制約著人身心發(fā)展的速度和水平。

2.人本主義心理學(xué)是西方心理學(xué)的“第三勢力”，其代表人物是羅杰斯和馬斯洛。人本主義心理學(xué)派著重于人格方面的研究，認為：（1）人的本質(zhì)是好的、善良的；（2）人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。

3.（1）創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式。為了適應(yīng)學(xué)生的智力差異，我們常常采用的教學(xué)組織形式包括：分校、分班、班內(nèi)分組（同質(zhì)分組）、復(fù)式教學(xué)、升留級、跳級、開設(shè)特長班和課外興趣班等。（2）采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。掌握學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)教學(xué)法和個人化教學(xué)系統(tǒng)就是其中的三種教學(xué)方式。 （3）運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。當前直接應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備主要有計算機輔助教學(xué)、多媒體計算機輔助教學(xué)（電視及錄像設(shè)備、電聲設(shè)備、光學(xué)投影設(shè)備、教學(xué)機器）等。

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