關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.心理學(xué)家提出的“關(guān)鍵期”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（ ）特點(diǎn)。

A.個(gè)別差異性

B.不平衡性

C.互補(bǔ)性

D.階段性

2.心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒情感和（ ）過程中形成的穩(wěn)定而經(jīng)常表現(xiàn)出的特征。

A.意志

B.情感

C.觀察

D.實(shí)踐

3.被烤土豆發(fā)出的香味吸引，幼兒用手拿烤土豆時(shí)，他不僅可以學(xué)到“燙”這一詞語的意義，更學(xué)會(huì)了以后對(duì)所有剛出爐的東西都要當(dāng)心，并且迅速學(xué)到的這些內(nèi)容和意義都會(huì)長(zhǎng)期保留在孩子的記憶中。這一陳述體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（ ）

A.羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)理論

B.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

4.實(shí)現(xiàn)“一國(guó)兩制”的前提是（ ）

A.港、澳、臺(tái)享有高度自治權(quán)

B.國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度

C.國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一于中華人民共和國(guó)

D.港、澳、臺(tái)保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變

5.鄧小平提出以是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平作為判斷各方面工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)理解不正確的是（ ）

A.充分體現(xiàn)了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線

B.是對(duì)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)的深化和發(fā)展

C.本質(zhì)上是判斷姓“資”姓“社”的標(biāo)準(zhǔn)

D.是由社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)決定的

二、多選題

1.教育學(xué)是研究（ ），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A.教育事實(shí)

B.教育現(xiàn)象

C.教育問題

D.教育方針

2.校本課程的開發(fā)有利于（ ）

A.強(qiáng)調(diào)國(guó)家課程的落實(shí)

B.形成學(xué)校辦學(xué)特色

C.突出必修課程的價(jià)值

D.提高教師專業(yè)水平

3.下列選項(xiàng)中，屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（ ）

A.思緒萬千

B.開懷大笑

C.如坐針氈

D.喋喋不休

4.教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成因素包括（ ）

A.興趣

B.需要

C.內(nèi)驅(qū)力

D.誘因

5.學(xué)生們?cè)谡n堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)，并能在以后的生活中加以運(yùn)用，對(duì)這種知識(shí)的記憶是（ ）

A.語義記憶

B.程序性記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.陳述性記憶

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】人的身心發(fā)展的不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象（不平衡性），引起了心理學(xué)家的重視，由此提出了發(fā)展關(guān)鍵期。

2.A【解析】心理特征是人在認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程中形成并穩(wěn)定表現(xiàn)的特征。

3.A【解析】羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)理論是指，所學(xué)的知識(shí)能夠引起變化、全面滲入人格和人的行動(dòng)之中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不局限于知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，而是滲入到個(gè)人的行為之中，滲入到他為了未來而選擇的一系列活動(dòng)之中。例如，當(dāng)一個(gè)兒童觸到一個(gè)取暖器時(shí)，他就可以學(xué)到“燙”這個(gè)詞的意義，同時(shí)也學(xué)會(huì)了以后對(duì)所有的取暖器都要當(dāng)心，迅速學(xué)到的這些內(nèi)容和意義都會(huì)長(zhǎng)期保留在兒童的記憶中。

4.C【解析】“一國(guó)兩制”即“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”，其基本含義是：在一個(gè)中國(guó)的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度；香港、澳門、臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的組成部分，它們作為特別行政區(qū)保持原有的資本主義制度和生活方式五十年不變。故選C。

5.C【解析】“三個(gè)有利于”判斷標(biāo)準(zhǔn)的確立，是由社會(huì)主義的本質(zhì)及根本任務(wù)決定的。它的提出是與中國(guó)的國(guó)情緊密相連的，充分體現(xiàn)了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線。但是，它不是區(qū)分社會(huì)性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分社會(huì)性質(zhì)應(yīng)該看國(guó)家的國(guó)體。C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故選C。

二、多選題

1.BC【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2.BD【解析】校本課程開發(fā)有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

3.BCD【解析】情緒與情感的外部表現(xiàn)，通常稱為表情。它是在情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情?！伴_懷大笑”體現(xiàn)了面部表情；“如坐針氈”體現(xiàn)了姿態(tài)表情；“喋喋不休”體現(xiàn)了語調(diào)表情。

4.BD【解析】引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。

5.ABCD【解析】語義記憶又稱語詞邏輯記憶，是個(gè)體對(duì)以各種有組織的知識(shí)為內(nèi)容的記憶。陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，如知識(shí)和生活常識(shí)。程序性記憶是指對(duì)如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)不是對(duì)客觀知識(shí)的劃分，而是對(duì)人的頭腦內(nèi)的個(gè)體知識(shí)的分類，同樣是學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者既可以形成關(guān)于它的陳述性知識(shí)，也可以用這種知識(shí)來解決實(shí)際問題，即形成關(guān)于它的程序性知識(shí)。長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長(zhǎng)久保持的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶就像一個(gè)巨大的圖書館，它保存著我們將來可以運(yùn)用的各種事實(shí)和知識(shí)。在課堂上學(xué)習(xí)的各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)既屬于語義記憶，又屬于陳述性記憶；在以后的生活中加以運(yùn)用的知識(shí)屬于程序性記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

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