關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋? ）

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到遺傳因素的制約

2.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（  ）

A.言行一致

B.衣著整潔

C.個(gè)人魅力

D.舉止端莊

3.陳老師總是提醒學(xué)生要抓緊一切時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，但在教育心理學(xué)上“過度學(xué)習(xí)”不是毫無限度的“超度學(xué)習(xí)”。一般說來，學(xué)習(xí)程度以（  ）為佳，其效應(yīng)也最大。

A.100%

B.150%

C.180%

D.200%

4.當(dāng)課上老師提問時(shí)，學(xué)生小麗并不著急舉手回答，而是先認(rèn)真思考后才舉手回答，答案也較為全面和準(zhǔn)確。這說明小麗屬于（  ）學(xué)生。

A.沉思型

B.沖動(dòng)型

C.發(fā)散型

D.輻合型

5.下列屬于教師不作為違法侵權(quán)行為的是（  ）

A.隨意開除學(xué)生

B.飲食安全事故

C.體罰和變相體罰

D.向?qū)W生推銷商品

二、判斷題

1.教育方針，是一個(gè)國家教育發(fā)展的總方向。（  ）

2.張謇創(chuàng)辦的通州師范學(xué)校是我國最早獨(dú)立設(shè)置的師范院校之一，從而使南通成為中國師范教育的發(fā)祥地之一。（  ）

3.相同的刺激情境必定產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)。（  ）

4.班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是實(shí)踐學(xué)習(xí)，包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。（  ）

5.在我國，凡是中央國家機(jī)關(guān)制定的教育法律、教育行政法規(guī)和其他規(guī)范性文件，除非有特殊規(guī)定，一經(jīng)公布施行，就在我國的全部領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生效力。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】人的身心發(fā)展具有順序性，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

2.A【解析】身教重于言教，教師要做到身教，最基本的要求是：凡是要求學(xué)生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

3.B【解析】實(shí)驗(yàn)證明：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。

4.A【解析】沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會(huì)給出答案。根據(jù)題干所述，小麗的認(rèn)知方式屬于沉思型。

5.B【解析】飲食安全事故屬于學(xué)校和教師的不作為違法侵權(quán)行為的表現(xiàn)形式之一。

二、判斷題

1.√【解析】教育方針是教育政策的總概括，是全國各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。它反映了一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素。

2.√【解析】通州師范學(xué)校于1902年開始建校，1903年4月27日開學(xué)。由中國近代著名實(shí)業(yè)家和教育家張謇創(chuàng)辦，是中國最早建立的師范學(xué)校之一。

3.×【解析】人的心理既是客觀的又是主觀的，它是由具體的個(gè)體在頭腦中進(jìn)行的。由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。受人的心理主觀性的影響，相同的刺激情境可能會(huì)有不同的情感體驗(yàn)。

4.×【解析】班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)，包括注意、保持、復(fù)現(xiàn)（再現(xiàn)）和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。

5.√【解析】題干所述是國家主權(quán)原則和法制統(tǒng)一原則的要求，是教育法規(guī)效力性原則的體現(xiàn)。

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