關(guān)鍵詞： 全國招教 2022

一、單選題

1.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（  ）

A.面向全體學(xué)生

B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

2.陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師（  ）

A.豐富的教育理論知識

B.崇高的職業(yè)道德

C.精深的學(xué)科知識

D.過硬的教學(xué)基本功

3.生活中人們看到藍(lán)色會產(chǎn)生清涼的感覺，這屬于（  ）

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聯(lián)覺現(xiàn)象

C.感覺補(bǔ)償

D.感覺對比

4.在人的心理發(fā)展過程中，被稱為“危險(xiǎn)期”或者“心理斷乳期”的時(shí)間階段是（  ）

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

5.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（  ）

A.讓1～2年級的小學(xué)生將一個(gè)生字抄寫10遍

B.學(xué)生上課說話，老師對其提出嚴(yán)肅批評

C.老師讓8名上自習(xí)課講話的學(xué)生到操場跑10圈

D.體育課上老師為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作令其反復(fù)練習(xí)4次

二、多選題

1.形式教育論者與實(shí)質(zhì)教育論者曾經(jīng)就教學(xué)中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)此兩者的說法正確的是（  ）

A.他們爭論的焦點(diǎn)在于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題

B.形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的科目

C.實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對生活有用的東西

D.形式教育論者不看重對學(xué)生智力的訓(xùn)練

2.班主任處理偶發(fā)事件的原則有（  ）

A.教育性原則

B.客觀性原則

C.可接受性原則

D.冷處理原則

3.學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，故教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下列培養(yǎng)興趣正確的做法有（  ）

A.明確每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的目的和意義

B.開展豐富多彩的課外活動

C.通過誘導(dǎo)幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣

D.把學(xué)生其他原有的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來

4.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的途徑，可以將課堂紀(jì)律分成的類型有（  ）

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.自我促成的紀(jì)律

5.教師職業(yè)道德對教師教育行為的調(diào)節(jié)主要是通過（  ）的形式來實(shí)現(xiàn)的。

A.行政管理

B.社會輿論

C.內(nèi)心信念

D.法律規(guī)范

E.政治學(xué)習(xí)

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

2.B【解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。陶行知的教育信條體現(xiàn)的就是教師崇高的職業(yè)道德。

3.B【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺?？吹剿{(lán)色產(chǎn)生清涼的感覺屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。

4.C【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，這一時(shí)期也被稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。

5.C【解析】體罰學(xué)生是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。A、B、D三項(xiàng)都屬于教師的正常教學(xué)行為，不屬于體罰。

二、多選題

1.ABC【解析】形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識，至于學(xué)生的智力則無需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.ABCD【解析】偶發(fā)事件處理的原則有：（1）教育性原則；（2）客觀性原則；（3）有效性原則；（4）可接受性原則；（5）冷處理原則。

3.ABCD【解析】在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我國許多優(yōu)秀教師已積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，概括起來主要有以下幾個(gè)方面：（1）明確每節(jié)課的具體目的和知識的意義；（2）開展豐富多彩的課外活動，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域；（3）通過誘導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功；（4）把學(xué)生其他原有的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來。

4.ABCD【解析】課堂紀(jì)律一般可分為四類：（1）教師促成的紀(jì)律；（2）集體促成的紀(jì)律；（3）自我促成的紀(jì)律；（4）任務(wù)促成的紀(jì)律。

5.BC【解析】教師職業(yè)道德對教師教育行為的調(diào)節(jié)主要是通過社會輿論和內(nèi)心信念兩種形式來實(shí)現(xiàn)的。

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