關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.因母乳不足或母親不能按時(shí)給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品。這屬于（  ）

A.混合喂養(yǎng)

B.人工喂養(yǎng)

C.母乳喂養(yǎng)

D.輔助喂養(yǎng)

2.教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則的教育家是（  ）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

3.“最近發(fā)展區(qū)”理論是蘇聯(lián)的心理學(xué)家（  ）提出來(lái)的。

A.維果斯基

B.斯賓塞

C.杜威

D.皮亞杰

4.對(duì)幼兒園泥工活動(dòng)的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的（  ）

A.泥工活動(dòng)安排在一年四季都是非常適宜的

B.泥工的技能比較難，因此應(yīng)該手把手地教孩子

C.讓孩子在創(chuàng)造活動(dòng)中探索泥工塑造的基本規(guī)律

D.當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起

5.幼兒園每年（  ）招生，一般不超過(guò)360人。

A.春季

B.夏季

C.秋季

D.冬季

二、判斷題

1.幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才。（  ）

2.具體形象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的思維。（  ）

3.學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。（  ）

4.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊人，尊重他人的勞動(dòng)及成果。（  ）

5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的細(xì)化。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】因母乳不足或母親不能按時(shí)給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，稱(chēng)混合喂養(yǎng)。

2.B【解析】盧梭強(qiáng)調(diào)應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。因?yàn)樵谌f(wàn)物中人類(lèi)有人類(lèi)的地位，在人生中幼兒有幼兒的地位，所以，必須把人當(dāng)人看待，把幼兒當(dāng)幼兒看待。他提出了自然教育理論，核心思想是：強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行教育必須遵循自然的要求，順應(yīng)幼兒的自然本性，即順應(yīng)幼兒身心自然發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

3.A【解析】最近發(fā)展區(qū)是維果斯基對(duì)兒童心理學(xué)的一個(gè)突出貢獻(xiàn)。它是一種介于兒童看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)能力與并不是顯而易見(jiàn)的潛在能力之間的潛能范圍。

4.C【解析】考慮到兒童操作上的方便，教師在制訂教育計(jì)劃時(shí)，不宜將泥工活動(dòng)安排在寒冷和炎熱的季節(jié)進(jìn)行。因此A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可啟發(fā)兒童先自己動(dòng)手嘗試著練習(xí)，仔細(xì)觀察什么樣的動(dòng)作能塑造出什么樣的形體。在此基礎(chǔ)上，再觀察教師是如何用這些基本技法塑造這些基本形體的。因此B項(xiàng)的做法是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)注意將兒童的泥工作品保存在通風(fēng)陰涼處，若需重新使用泥料，則應(yīng)與兒童商量或不當(dāng)著兒童的面處理掉，避免挫傷他們的積極性。因此D項(xiàng)的做法是錯(cuò)誤的。

5.C【解析】詳見(jiàn)《幼兒園工作規(guī)程》第八條規(guī)定和第十一條規(guī)定。

二、判斷題

1.×【解析】幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2.×【解析】具體形象性思維是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。抽象邏輯思維是運(yùn)用概念、判斷、推理進(jìn)行的思維。

3.√【解析】學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)：（1）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育；（2）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育；（3）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

4.√【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育建議中指出，引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊人，尊重他人勞動(dòng)及成果。

5.×【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在對(duì)象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代。不宜把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》簡(jiǎn)單地看作《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的細(xì)化，有的是細(xì)化，有的則是填補(bǔ)空白，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》更加深入地貫徹落實(shí)。

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