關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.對(duì)一切教育活動(dòng)均有指導(dǎo)意義的是（  ）

A.教育制度

B.教育內(nèi)容

C.教育方法

D.教育目的

2.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！保ā俄n詩(shī)外傳》）這句話告訴我們，教師（  ）

A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，而且要加強(qiáng)道德實(shí)踐

B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有寬大的人文情懷

3.在記憶中，小學(xué)生善于（  ）

A.具體的詞的記憶

B.語(yǔ)詞材料記憶

C.抽象圖形記憶

D.具體形象記憶

4.與新手型教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心，并有（  ）

A.系統(tǒng)性

B.預(yù)見(jiàn)性

C.結(jié)構(gòu)性

D.實(shí)效性

5.以下與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（  ）

A.教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性

B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維

D.善于利用“突發(fā)事件”

二、多選題

1.課程計(jì)劃具體規(guī)定的內(nèi)容有（  ）

A.教學(xué)科目的設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)年編制

E.學(xué)周安排

2.總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要功能有（  ）

A.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

B.預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性

C.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)

D.為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)

E.辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

3.心理過(guò)程包括（  ）

A.認(rèn)知過(guò)程

B.知覺(jué)過(guò)程

C.情緒情感過(guò)程

D.行為過(guò)程

4.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾個(gè)方面入手（  ）

A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)

C.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括

D.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E.激發(fā)求知欲

5.教師職業(yè)道德對(duì)教師教育行為的調(diào)節(jié)主要是通過(guò)（  ）的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A.行政管理

B.社會(huì)輿論

C.內(nèi)心信念

D.法律規(guī)范

E.政治學(xué)習(xí)

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。

2.B【解析】“智如泉源”說(shuō)明教師要有從教的學(xué)識(shí)，“行可以為儀表者”說(shuō)明教師要以身作則、為人師表。

3.D【解析】從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶質(zhì)的發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。但小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。

4.B【解析】對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性。

5.A【解析】傳統(tǒng)課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計(jì)劃，是在教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生則是課程的接受者和吸收者。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教學(xué)成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。A項(xiàng)屬于傳統(tǒng)課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

二、多選題

1.ABCDE【解析】課程計(jì)劃在基本內(nèi)容上，主要是指教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開(kāi)設(shè)順序）、課時(shí)分配（教學(xué)時(shí)數(shù)）、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

2.ABD【解析】C項(xiàng)屬于形成性評(píng)價(jià)的主要功能，E項(xiàng)屬于診斷性評(píng)價(jià)的主要功能。

3.AC【解析】心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程。它包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面。

4.BCD【解析】提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量的方法：（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；（2）提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

5.BC【解析】教師職業(yè)道德對(duì)教師教育行為的調(diào)節(jié)主要是通過(guò)社會(huì)輿論和內(nèi)心信念兩種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

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