關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.陶行知先生曾說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！币虼?，要做好學(xué)生的“引路人”，教師需具有（  ）

A.理想信念

B.道德情操

C.扎實(shí)學(xué)識

D.仁愛之心

2.下列關(guān)于要素主義課程理論的說法，錯(cuò)誤的是（  ）

A.課程的目的在于促進(jìn)學(xué)生感性的發(fā)展

B.以“人類共同文化要素”作為課程內(nèi)容

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程和教材的邏輯組織

D.制定嚴(yán)格的學(xué)業(yè)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3.整天和油漆打交道的油漆工人能辨別400～500種不同的漆色，這種能力的形成是因?yàn)槭艿搅耍? ）的影響。

A.實(shí)踐活動(dòng)

B.學(xué)校教育

C.主觀能動(dòng)性

D.早期經(jīng)驗(yàn)

4.工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（  ）

A.組織策略

B.復(fù)述策略

C.計(jì)劃策略

D.調(diào)節(jié)策略

5.他律和自律是教師道德修養(yǎng)過程中的兩個(gè)不同階段，下列關(guān)于他律和自律的說法，不正確的是（  ）

A.自律是他律充分發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)

B.自律是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

C.教師的道德修養(yǎng)要以他律為主

D.教師的道德修養(yǎng)要堅(jiān)持他律與自律相結(jié)合

二、多選題

1.以下闡述教育理論的著作和作者對應(yīng)正確的是（  ）

A.《民主主義與教育》——杜威

B.《大教學(xué)論》——裴斯泰洛齊

C.《愛彌兒》——盧梭

D.《國民教育與民主主義教育》——克魯普斯卡婭

2.德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，其原因是（  ）

A.由人類認(rèn)識規(guī)律決定

B.青少年處于成長時(shí)期，可塑造性強(qiáng)，其發(fā)展具有雙向性

C.社會、家庭的多種影響

D.意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性

3.影響課堂管理的因素有（  ）

A.班級規(guī)模

B.學(xué)生對教師的期望

C.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

D.班級的性質(zhì)

E.課時(shí)計(jì)劃差異

4.教師角色的形成經(jīng)歷了哪些階段（  ）

A.角色認(rèn)知階段

B.角色認(rèn)同階段

C.角色定位階段

D.角色信念階段

5.新課程的實(shí)施促進(jìn)了（  ）改變。

A.教學(xué)觀

B.教師觀

C.學(xué)生觀

D.實(shí)踐觀

E.課程觀

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】做好學(xué)生“引路人”，扎實(shí)學(xué)識是基礎(chǔ)。陶行知先生曾說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！苯處煈?yīng)積極面對挑戰(zhàn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，既努力提升自身學(xué)識能力，又要學(xué)會在具體的教育情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用知識、解決問題，時(shí)刻保有理論、知識、技能的源頭活水。

2.A【解析】要素主義課程取向者認(rèn)為，課程的目的在于理智和道德訓(xùn)練，促進(jìn)社會進(jìn)步和民主，讓公民在理智和道德訓(xùn)練中保存人類文化遺產(chǎn)。課程的內(nèi)容是“人類共同文化要素”。該取向關(guān)注學(xué)科課程和教材的邏輯組織，注重教師權(quán)威下的接受式學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)制定嚴(yán)格的學(xué)業(yè)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

3.A【解析】實(shí)踐活動(dòng)影響個(gè)體能力的形成。油漆工人正是在與油漆打交道的實(shí)踐中獲得了辨別多種漆色的能力。

4.B【解析】題干所述符合復(fù)述策略的定義。

5.C【解析】自律和他律實(shí)質(zhì)上是內(nèi)因和外因的關(guān)系，內(nèi)因起決定性的作用，它是師德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)；他律是外因，是糾正不道德行為的有效手段。教師職業(yè)道德修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束，又不能忽視主觀能動(dòng)性，要做到自律和他律相結(jié)合。

二、多選題

1.ACD【解析】夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》，裴斯泰洛齊的代表作是《林哈德與葛篤德》。

2.ABCD【解析】題干所述選項(xiàng)均屬于對德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程的解釋。

3.ABCD【解析】影響課堂管理的因素：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；（2）班級規(guī)模；（3）班級的性質(zhì)；（4）學(xué)生對教師的期望。

4.ABD【解析】教師職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：（1）教師角色的認(rèn)知；（2）教師角色的認(rèn)同；（3）教師角色的信念。

5.ABCE【解析】課程實(shí)施觀念的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)在課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等方面的轉(zhuǎn)變。（參看和學(xué)新主編的《基礎(chǔ)教育課程的變革與反思》）

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