關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.春天來(lái)了，教師帶領(lǐng)幼兒去公園觀賞桃花，回來(lái)后組織幼兒交流桃花的特征，教師在這次活動(dòng)中使用的教學(xué)方法是（  ）

A.操作法和討論法

B.觀察法和討論法

C.觀察法和游戲法

D.游戲法和討論法

2.思維的基本過(guò)程是（  ）

A.分析與綜合

B.比較與分類

C.抽象與具體

D.歸納與概括

3.王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助……在解決同學(xué)成績(jī)和紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見(jiàn)。這種做法（  ）

A.正確，有利于處理好師生關(guān)系

B.錯(cuò)誤，王老師這樣做缺乏主見(jiàn)

C.正確，是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系

D.錯(cuò)誤，教師間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于教師專業(yè)發(fā)展

4.《3～6歲學(xué)齡前兒童膳食指南》要求兒童多吃（  ）

A.魚禽蛋瘦肉

B.新鮮蔬菜和水果

C.奶、大豆及其制品

D.粗糧

5.學(xué)前語(yǔ)言教育目標(biāo)分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，這顯示教育目標(biāo)具有（  ）

A.深層結(jié)構(gòu)

B.層次結(jié)構(gòu)

C.分類結(jié)構(gòu)

D.部分結(jié)構(gòu)

二、判斷題

1.幼兒教師只需要專注于教育教學(xué)工作，不需要插手保育工作。（  ）

2.義務(wù)教育的強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。（  ）

3.吃過(guò)糖之后吃橘子，會(huì)覺(jué)得橘子特別酸。這是一種感覺(jué)后像。（  ）

4.心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。（  ）

5.早上學(xué)習(xí)效果好是因?yàn)闆](méi)有倒攝抑制的影響。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的過(guò)程和兒童自發(fā)的觀察過(guò)程。討論是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)提出交流話題，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞話題各抒己見(jiàn)，辨明是非真?zhèn)?，以此提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法。教師帶領(lǐng)幼兒去公園觀賞桃花運(yùn)用的是觀察法，回來(lái)后教師組織幼兒交流桃花的特征運(yùn)用的是討論法。

2.A【解析】思維是通過(guò)分析綜合而在頭腦中獲得對(duì)客觀事物更全面、更本質(zhì)的反映的過(guò)程。

3.C【解析】題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助，反應(yīng)的是師師關(guān)系。

4.B【解析】《3～6歲學(xué)齡前兒童膳食指南》要求兒童多吃新鮮蔬菜和水果。蔬菜和水果所含的營(yíng)養(yǎng)成分并不完全相同，不能相互替代。

5.B【解析】從縱向的角度來(lái)看，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)具有一般的層次結(jié)構(gòu)，通常包括總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。

二、判斷題

1.×【解析】保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。

2.√【解析】義務(wù)教育的國(guó)家強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。

3.×【解析】題干描述的是感覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象。感覺(jué)的對(duì)比是指當(dāng)同一感官受到不同刺激的作用時(shí)，其感受性會(huì)發(fā)生變化。

4.√【解析】心理是人腦的機(jī)能，人腦是心理活動(dòng)的器官。

5.×【解析】倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。早上學(xué)習(xí)效果好是因?yàn)闆](méi)有受到前攝抑制的影響。

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