關鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.打破學科界限，取消教科書，學習以單元劃分，根據(jù)學生的生活經驗和偶發(fā)的興趣來制定學習單元，教師的作用在于指導學生從實際生活情境中確定學習目標，從而開展實際活動。這種教學組織形式是（  ）

A.文納特卡制

B.設計教學法

C.特朗普制

D.道爾頓制

2.“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”體現(xiàn)的德育方法是（  ）

A.榜樣法

B.陶冶法

C.鍛煉法

D.說服法

3.張老師主張運用馬斯洛的需要層次理論激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，但王老師對此持不同意見。王老師反駁張老師觀點的例子是（  ）

A.對于食不果腹的孩子來說無法激發(fā)其求知欲

B.學生得到教師的尊重和愛護后容易產生學習熱情

C.正在經受戰(zhàn)亂的孩子仍然渴望學習知識

D.教師為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境后學生的學習熱情高昂

4.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習方式代替（  ）

A.教師的主導教學

B.獨立完成作業(yè)

C.家庭作業(yè)

D.個別課堂練習

5.在合作辦學、教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于（  ）

A.刑事法律責任

B.民事法律責任

C.行政法律責任

D.行政和刑事法律責任

二、多選題

1.教育民主是社會民主在教育領域的體現(xiàn)，下列先哲的理念中能夠反映人類追求教育民主的是（  ）

A.有教無類、因材施教

B.把一切知識教給一切人

C.吾愛吾師，吾更愛真理

D.人人生而平等，人人都有同樣權利

2.“性相近也，習相遠也?！睂@句話解釋正確的有（  ）

A.這是遺傳決定論的體現(xiàn)，否認環(huán)境的決定作用

B.后天的教育和社會環(huán)境才是導致人的發(fā)展差異的主要原因

C.這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異

D.這種觀點為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)

3.人的發(fā)展是一種建構的過程，充滿著個體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來解釋這一過程的術語有（  ）

A.目標

B.圖式

C.同化

D.順應

E.平衡

4.專家型教師和新手型教師在課堂教學過程中的差異有（  ）

A.課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行

B.教材內容的呈現(xiàn)

C.課堂練習

D.維持學生的注意

5.新課程改革所積極提倡的學生觀是（  ）

A.學生是獨特的人

B.學生是單純抽象的學習者

C.學生是具有獨立意義的人

D.學生是發(fā)展中的人

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，教師不直接向學生傳授知識和技能，而是指導學生根據(jù)自己已有的知識和興趣，自行組成以生活問題為中心的綜合性學習單元。題干的描述體現(xiàn)了設計教學法的內涵。

2.B【解析】“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”的意思是：仁德的言辭不如使風俗變得淳厚的音樂深入人心。強調的是對人進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶法。

3.C【解析】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。食不果腹的孩子其生理需要沒有得到滿足，無法產生求知的需要，即無法激發(fā)其求知欲，這一觀點支持了張老師的觀點；正在經受戰(zhàn)亂的孩子其安全感沒有得到滿足，但仍然渴望學習知識，表明其已經產生了求知的需要，這與張老師的觀點是不一致的；教師的尊重和愛護使學生的歸屬與愛的需要得到了滿足，這時容易產生學習熱情，符合馬斯洛需要層次理論；根據(jù)需要層次理論，家長和教師應該為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，學生在各種缺失性需要都獲得滿足后，學習熱情高昂。

4.A【解析】合作學習是指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。

5.B【解析】學校及其他教育機構作為法人，會經常參與各種民事活動，如合作辦學、委托培養(yǎng)、有償服務、知識產權轉讓、勞動用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質的法律責任。在出現(xiàn)法律糾紛時，可以要求追究違反合同的民事責任，請求民事賠償。

二、多選題

1.ABCD【解析】孔子主張“富而后教”“有教無類”“因材施教”，夸美紐斯主張并親身實踐了“教育要普及到每一個人”、要“教一切人以一切知識”的思想，盧梭倡導“人人生而平等、人人都有同樣權利”的教育思想以及亞里士多德的“吾愛吾師，吾更愛真理”均反映了人類對于教育民主的追求。

2.BCD【解析】“性相近也，習相遠也”的意思是：人生下來的時候都是相近的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。這句話強調了環(huán)境的重要作用，認為環(huán)境是形成人的后天差異的主要原因。

3.BCDE【解析】皮亞杰用圖式、同化、順應、平衡來解釋人的發(fā)展的建構過程。

4.ABCD【解析】專家型教師和新手教師在課堂教學過程中的差異主要包括：（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；（2）維持學生注意；（3）教材內容的呈現(xiàn)；（4）課堂練習；（5）家庭作業(yè)的檢查；（6）教學策略的運用。

5.ACD【解析】新課程倡導的學生觀的主要內容有：（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生；（2）學生是獨特的人；（3）學生是具有獨立意義的人。

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