關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

一、單選題

1.布置課外作業(yè)的目的是（  ）

A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深

C.使學(xué)生掌握新知識(shí)

D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化

2.課外、校外教育的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動(dòng)者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)的具體條件來確定。這體現(xiàn)了課外、校外教育的（  ）特點(diǎn)。

A.自愿性

B.自主性

C.廣泛性

D.實(shí)踐性

3.“憂者見之則憂，喜者見之則喜。”這句話主要體現(xiàn)情緒具有（  ）

A.動(dòng)機(jī)功能

B.感染功能

C.信號(hào)功能

D.組織功能

4.下列選項(xiàng)中，不屬于教師職業(yè)心理特征的是（  ）

A.教師的認(rèn)知特征

B.教師的示范特征

C.教師的人格特征

D.教師的行為特征

5.南宋學(xué)者朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)習(xí)不可無疑，在結(jié)課時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)所授知識(shí)因不理解或理解不透而提出問題，并及時(shí)予以解答，使學(xué)生學(xué)有所獲。這種結(jié)課方法屬于（  ）

A.比較區(qū)別式

B.提綱挈領(lǐng)式

C.解疑答問式

D.無為而治式

二、多選題

1.以下屬于課程資源的是（  ）

A.教師、學(xué)生

B.博物館、科技館

C.教科書

D.網(wǎng)絡(luò)資源

2.實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。下列屬于實(shí)踐鍛煉法的有（  ）

A.執(zhí)行制度

B.教師示范

C.環(huán)境陶冶

D.組織活動(dòng)

3.氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它表現(xiàn)為心理活動(dòng)的（  ）

A.強(qiáng)度

B.速度

C.靈活性

D.指向性

4.能否發(fā)現(xiàn)問題取決于（  ）

A.認(rèn)知過程

B.主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C.主體活動(dòng)的積極性

D.主體的求知欲望

5.下面情形中，如造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是（  ）

A.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的

B.學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的

C.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

D.學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。

2.C【解析】課外、校外教育的廣泛性表示課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動(dòng)者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)關(guān)的具體條件而確定。只要圍繞學(xué)校的教育目的，課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容可以非常廣泛。

3.B【解析】人類的情緒和情感可以互相傳遞和感受，具有感染性。這種易感性，具體體現(xiàn)為“共鳴”和“移情”作用。移情是個(gè)人將自己的內(nèi)心感受賦予他人或物，“憂者見之則憂，喜者見之則喜”正是移情的表現(xiàn)。

4.B【解析】教師職業(yè)心理特征包括：（1）教師的認(rèn)知特征；（2）教師的人格特征；（3）教師的行為特征。

5.C【解析】在結(jié)課時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出的問題予以解答，屬于解疑答問式結(jié)課。

二、多選題

1.ABCD【解析】課程資源是指課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源。

2.AD【解析】通過執(zhí)行各種規(guī)章制度、組織形式多樣的活動(dòng)都可以使學(xué)生受到鍛煉，因此A、D項(xiàng)正確。B項(xiàng)屬于榜樣示范法，C項(xiàng)屬于陶冶教育法。

3.ABCD【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。

4.BCD【解析】發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問題取決于三個(gè)因素：主體活動(dòng)的積極性、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和主體的求知欲望。

5.ABCD【解析】詳見《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定。

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