關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

一、單選題

1.班主任要做好個(gè)別教育工作，所謂個(gè)別教育，是指（  ）

A.班集體中優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育

B.班集體中后進(jìn)生的個(gè)別教育

C.既包括優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育，也包括后進(jìn)生的個(gè)別教育

D.全體學(xué)生的教育

2.教育研究的基礎(chǔ)是（  ）

A.整理資料

B.收集資料

C.分析資料

D.總結(jié)資料

3.既想取得好成績(jī)，又想去玩。這種沖突矛盾是（  ）

A.多重趨避沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙趨沖突

4.教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（  ）

A.管理能力

B.組織能力

C.教育能力

D.教學(xué)效能感

5.最美教師張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)好幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成雙腿高位截肢。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（  ）

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.教書(shū)育人

D.為人師表

二、多選題

1.下列關(guān)于課程計(jì)劃編制原則的說(shuō)法，正確的是（  ）

A.保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性

B.依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

C.以教學(xué)為主，合理安排

D.知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科之間的合理關(guān)系

2.周老師上課時(shí)，越來(lái)越感覺(jué)班里的學(xué)生只注重教材內(nèi)容的死記硬背而忽略大千世界的美好。如果周老師想帶領(lǐng)學(xué)生拓展課程資源，可以入手的方面有（  ）

A.帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

B.開(kāi)發(fā)利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源

C.帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)機(jī)構(gòu)、博物館

D.建立資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬數(shù)據(jù)資源分享渠道

3.桑代克的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，其內(nèi)容包括（  ）

A.人類的本性

B.學(xué)習(xí)心理

C.個(gè)體差異

D.教學(xué)心理

4.陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（  ）

A.知識(shí)識(shí)記

B.知識(shí)保持

C.知識(shí)提取

D.知識(shí)獲得

5.學(xué)校可以解聘教師的情形有（  ）

A.教學(xué)方式不受學(xué)生喜愛(ài)的

B.在外進(jìn)行有償補(bǔ)課的

C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

D.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】班主任做好個(gè)別教育工作是指做好包括班集體中優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生的教育。

2.B【解析】收集資料是研究的主要任務(wù)和研究基礎(chǔ)。

3.D【解析】雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

4.D【解析】教學(xué)效能感是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。題干描述的是教師的教學(xué)效能感的概念。

5.B【解析】“保護(hù)學(xué)生安全”是2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求。

二、多選題

1.ABCD【解析】課程計(jì)劃編制的原則有：（1）保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）根據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課、分科課與綜合課、理論知識(shí)課與實(shí)踐課、必修課與選修課。（3）以教學(xué)為主，全面安排；精簡(jiǎn)課程，鞏固基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定性與變革性相結(jié)合。

2.ABCD【解析】開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑與方法有：（1）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；（2）審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（3）開(kāi)發(fā)實(shí)施條件；（4）研究學(xué)生情況；（5）鑒別利用校外資源；（6）建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)。其中，開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專用教室等的合理建設(shè)。鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門(mén)人才等資源。

3.ABC【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。1913～1914年，又發(fā)展成三大卷的《教育心理大綱》。桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立自己的教育心理學(xué)體系。他的教育心理學(xué)分為三部分：第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個(gè)體差異及其原因。

4.BCD【解析】當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括獲得、保持和提取三個(gè)階段。

5.CD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

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