關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

一、單選題

1.中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)最早出現(xiàn)在（  ）

A.夏代

B.西周

C.漢代

D.春秋時(shí)期

2.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（  ）

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

3.將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（  ）

A.比較方法

B.演繹方法

C.分析方法

D.綜合方法

4.個(gè)體心理的發(fā)生與發(fā)展，必須以生理發(fā)育、變化、成熟為物質(zhì)基礎(chǔ)，即個(gè)體生理的發(fā)展變化，例如，人腦機(jī)能的生長(zhǎng)、發(fā)育和成熟，是心理發(fā)展的（  ）

A.前提

B.重要條件

C.主導(dǎo)

D.生理基礎(chǔ)

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)可行使的權(quán)利是（  ）

A.按照章程自主管理

B.自主確定收費(fèi)項(xiàng)目

C.義務(wù)教育階段自主選用教科書

D.從辦學(xué)結(jié)余中提取一定比例用于支付教師工資

二、多選題

1.根據(jù)備課內(nèi)容的不同，可以把備課分為（  ）

A.課前備課

B.學(xué)期備課

C.單元備課

D.課時(shí)備課

2.教育科研的任務(wù)是（  ）

A.研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐

B.總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)

C.創(chuàng)建學(xué)校特色

D.進(jìn)行中外教育比較研究

E.預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

3.美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力三元理論包括（  ）

A.智力成分亞理論

B.智力情境亞理論

C.智力經(jīng)驗(yàn)亞理論

D.智力道德亞理論

4.掌握了“四邊形”概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，四邊形概念對(duì)學(xué)習(xí)平行四邊形的影響屬于（  ）

A.垂直遷移

B.水平遷移

C.順向遷移

D.一般遷移

5.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從（  ）方面下功夫。

A.要求教師要注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)

B.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫

C.要重視在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣

D.即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】一般認(rèn)為，在夏朝的時(shí)候，我國(guó)就出現(xiàn)了學(xué)校。

2.A【解析】英國(guó)是雙軌學(xué)制的典型代表。

3.C【解析】分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或各個(gè)屬性。例如，把一棵樹分解為根、莖、葉、花等。

4.D【解析】個(gè)體生理的發(fā)展變化是心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)。

5.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定。

二、多選題

1.BCD【解析】根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把備課分為不同的類型：（1）根據(jù)參與備課的人數(shù)的多少，可以把備課分為個(gè)人備課和集體備課；（2）根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課；（3）根據(jù)備課的時(shí)間先后，可以將備課分為課前備課和課后備課。

2.ABDE【解析】教育科研的具體任務(wù)包括研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐；總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)；進(jìn)行中外教育比較研究，預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展。

3.ABC【解析】美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出了智力的三元理論，該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。

4.ACD【解析】垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。題干所述體現(xiàn)了垂直遷移中自上而下的遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。先前四邊形概念的學(xué)習(xí)對(duì)后繼平行四邊形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，這屬于順向遷移。一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則、概念、態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。題干所述是概念的具體應(yīng)用，屬于一般遷移。

5.ABCD【解析】要做到“慎獨(dú)”：首先教師要注意把師德規(guī)范內(nèi)化為教師的內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并且以此來(lái)支配教師的行動(dòng)，即使在無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。最后，要重視在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。

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