關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

【每日一練】幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1．兒童體格發(fā)育重要及常用的形態(tài)指標(biāo)是(  )

A．手長(zhǎng)和足長(zhǎng)     B．上下肢長(zhǎng)度

C．身高和體重     D．頭圍和胸圍

2．?huà)胗變汉粑绞降奶攸c(diǎn)是(  )

A．以胸式呼吸為主                 B．以腹式呼吸為主

C．胸式呼吸和腹式呼吸兩種方式并重  D．既不屬于胸式呼吸也不屬于腹式呼吸

3．“常規(guī)遮蓋法”被公認(rèn)為是一種簡(jiǎn)便易行的有效方法，主要用來(lái)治療(  )

A．遠(yuǎn)視   B．近視   C．弱視   D．散光

4．?huà)胗變涸谇榫w急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于(  )

A．睡眠障礙   B．情緒障礙

C．品行障礙   D．心理機(jī)能發(fā)展遲緩

5．丙種球蛋白是(  )

A．自動(dòng)免疫制劑         B．被動(dòng)免疫制劑

C．非特異性免疫制劑     D．自然自動(dòng)免疫制劑

6．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在正常情況下，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(  )

A．1小時(shí)   B．2小時(shí)   C．3小時(shí)   D．4小時(shí)

7．附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見(jiàn)于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形式是(  )

A．幼兒園   B．幼兒班   C．兒童福利院   D．托兒所

8．兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于(  )

A．非游戲行為   B．獨(dú)自游戲   C．平行游戲   D．合作游戲

9．“發(fā)展兒童社會(huì)情感，提供發(fā)展自信心、自主性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，以兒童為中心，教師不干預(yù)?！边@是(  )的課程目標(biāo)。

A．成熟社會(huì)化理論   B．教育訓(xùn)練理論

C．認(rèn)知發(fā)展理論     D．全面發(fā)展理論

10．《教育漫話》的作者是(  )

A．福祿貝爾   B．盧梭   C．蒙臺(tái)梭利   D．洛克

二、論述題

1．結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】?jī)和纳砀?、體重等測(cè)量指標(biāo)符合該年齡段的正常標(biāo)準(zhǔn)，也就是指形態(tài)指標(biāo)。是兒童生長(zhǎng)發(fā)育常用的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2．B【解析】嬰兒期呼吸肌發(fā)育不完全，胸廓活動(dòng)范圍小，呼吸時(shí)表現(xiàn)為膈肌上下移動(dòng)明顯，呈腹式呼吸；2歲時(shí)站立行走后，腹腔器官下降，肋骨由水平位逐漸成斜位，呼吸肌也逐漸發(fā)達(dá)，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)腹胸式呼吸；7歲以后這種混合式呼吸占大多數(shù)，胸式呼吸僅在少數(shù)9歲以上的女孩中見(jiàn)到。

3．C【解析】雖然矯治弱視的方法不同，但“常規(guī)遮蓋法”被公認(rèn)為是一種簡(jiǎn)便易行的有方法，即平日遮蓋健眼，以提高弱視眼的視力，配合一些需精細(xì)目力的作業(yè)(如穿小珠子、剪紙等)，定期復(fù)查，以決定遮蓋的時(shí)間長(zhǎng)短。

4．B【解析】略。

5．B【解析】略。

6．C【解析】幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于3～4小時(shí)。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。

7．B【解析】幼兒班又叫學(xué)前班，多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行?；蛘惺諏W(xué)前一年的兒童，按年齡分班，或招收學(xué)前幾年的兒童，混齡編班；每班約40名兒童，由1位教師負(fù)責(zé)教授各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容。

8．C【解析】獨(dú)自游戲發(fā)生在0~2歲，平行游戲發(fā)生在3歲左右，合作游戲發(fā)生在5歲以后。

9．A【解析】“成熟社會(huì)化”理論指出，教師組織課程的形式應(yīng)牢記三條準(zhǔn)則：一是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、時(shí)代性，既要符合社會(huì)的要求，又要適合兒童的年齡特點(diǎn)；二是不要把兒童置于他們還沒(méi)有做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的環(huán)境中去，催逼他們進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是使教室充滿輕松、愉快、自由、平等的氣氛，讓兒童盡情地去表現(xiàn)自己、提出問(wèn)題以及與人交往。

10．D【解析】略。

二、論述題

1.（1）思維方式的變化：兒童初的思維是以直觀行動(dòng)思維為主；3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主；6、7歲以后，兒童的思維開(kāi)始進(jìn)入邏輯思維階段。

（2）從思維概括工具的變化來(lái)看：兒童的思維發(fā)展經(jīng)歷了從感知與動(dòng)作的概括到表象概括再到語(yǔ)詞為工具的概念概括的發(fā)展變化過(guò)程。

（3）思維活動(dòng)的內(nèi)化：①兒童思維起先是外部的、展開(kāi)的，以后逐漸向內(nèi)部的壓縮的方向發(fā)展。②直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。③在實(shí)際生活中，兒童對(duì)自己的行動(dòng)結(jié)果不斷做出分析和評(píng)價(jià)。④行動(dòng)目的的形成，須依靠?jī)?nèi)化的智力活動(dòng)。⑤未來(lái)的行動(dòng)和已經(jīng)過(guò)去的行動(dòng)，都只存在于表象之中，有目的行動(dòng)過(guò)程不能離開(kāi)頭腦中的表象。

（4）從思維反映內(nèi)容的變化來(lái)看：由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來(lái)越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。從反映當(dāng)前事物的本質(zhì)聯(lián)系和屬性發(fā)展到反映未來(lái)事物的本質(zhì)聯(lián)系和屬性。

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