關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.以下屬于杜威實用主義教育觀念的是（  ）

A.教師中心

B.教材中心

C.兒童中心

D.課堂中心

2.認為智力由言語—語言智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、自然觀察智力等八個方面構(gòu)成，在每個個體身上的組合方式是多種多樣的，每個人都有自己的獨特之處，因而在評價學(xué)生時不能按照唯一的標準。這種智力理論是（  ）

A.智力群因素理論

B.智力因素分析理論

C.智力三維結(jié)構(gòu)理論

D.多元智能理論

3.提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點的教育家是（  ）

A.蒙臺梭利

B.維果斯基

C.贊科夫

D.魯利亞

4.編故事的活動中，能完全編制出故事完整情節(jié)是對（  ）階段幼兒的要求。

A.小班

B.中班

C.小小班

D.大班

5.在《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中，幼兒園教師專業(yè)標準的三個維度是專業(yè)知識、專業(yè)能力和（  ）

A.師德

B.專業(yè)理念與師德

C.專業(yè)理念

D.自身素養(yǎng)

二、判斷題

1.師幼互動是指教師對幼兒，或者幼兒對教師的單向線性的影響。（  ）

2.某學(xué)生精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，其氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。（  ）

3.趨避沖突指一個人對兩個目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。（  ）

4.幼兒園的圖書要經(jīng)常消毒，過臟或過舊時應(yīng)及時報廢。（  ）

5.教師與幼兒溝通時要善于傾聽，和藹可親。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】學(xué)生中心課程理論也稱兒童中心課程理論，具有實用性、綜合性、實踐性等特點，是以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程的理論，因此，這種課程理論又稱活動課程理論。活動課程理論的主要倡導(dǎo)者是美國實用主義教育家杜威。

2.D【解析】哈佛大學(xué)教授、當代著名的發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出的“多元智能理論”，主要包括七種智力，后來又增加到八種，這八種智力分別是：言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知—自省智力和交往—交流智力，以及后來又增加了，自然觀察智力。

3.B【解析】最近發(fā)展區(qū)是維果斯基對兒童心理學(xué)的一個突出貢獻。它是一種介于兒童看得見的現(xiàn)實能力與并不是顯而易見的潛在能力之間的潛能范圍。換句話說，最近發(fā)展區(qū)是指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍，也就是兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

4.D【解析】由于大班已經(jīng)比較普遍地掌握了故事編構(gòu)的情節(jié)開展方式，所以大班兒童可以編構(gòu)完整故事，只要兒童編構(gòu)的故事基本具有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素即可。

5.B【解析】詳見《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中“基本內(nèi)容”中的內(nèi)容。

二、判斷題

1.×【解析】師幼互動是指發(fā)生在師幼之間的交互作用和影響。幼兒園師幼互動是指發(fā)生在幼兒園的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過程的綜合。

2.×【解析】膽汁質(zhì)的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。

3.×【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

4.√【解析】托幼機構(gòu)教具、學(xué)具和體育用具的衛(wèi)生要求：（1）托幼機構(gòu)兒童使用的圖書、圖片、直觀教具、筆和顏料、紙張等教具和學(xué)具都應(yīng)符合衛(wèi)生標準和衛(wèi)生要求。（2）圖書要經(jīng)常消毒；對于過臟、過舊的圖書應(yīng)及時報廢。（3）兒童使用的鉛筆、蠟筆、水彩筆和繪圖顏料等均應(yīng)不含有毒成分，筆桿粗細應(yīng)適中等。（4）體育用具要適合兒童的身心特點，促進兒童身體素質(zhì)的發(fā)展；要堅固、耐用、平滑、安全；要簡單、輕巧、美觀；要便于修理和保養(yǎng)等。

5.√【解析】《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出，幼兒教師要善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效的溝通。

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