關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

一、單選題

1.生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)被排斥在學(xué)校大門之外的現(xiàn)象發(fā)生在（  ）

A.商業(yè)社會(huì)

B.農(nóng)業(yè)社會(huì)

C.工業(yè)社會(huì)

D.信息社會(huì)

2.學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和（  ）發(fā)展的狀況。

A.科學(xué)技術(shù)

B.文化

C.教育

D.人口

3.聞到蘋果的香味，看到蘋果紅色的外觀，觸摸其光滑的果皮所引起的心理活動(dòng)是（  ）

A.感受

B.感知

C.感覺

D.直覺

4.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（  ）

A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系

5.關(guān)于教師職業(yè)道德的特性，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）

A.從內(nèi)容上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具全面性、先進(jìn)性

B.從影響深度和時(shí)間上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具深遠(yuǎn)性

C.從道德行為的結(jié)果上看，教師職業(yè)道德可產(chǎn)生直接的功利效益

D.從行為條件上看，教師職業(yè)道德對(duì)勞動(dòng)者心理品質(zhì)有更高的要求

二、多選題

1.教師提高教學(xué)研究技能的途徑有（  ）

A.閱讀

B.合作

C.行動(dòng)研究

D.上課

2.下列不屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物的是（  ）

A.華生

B.吳偉士

C.施泰倫

D.愛爾維修

E.格賽爾

3.下列哪些理論是對(duì)遺忘的解釋（  ）

A.痕跡衰退說(shuō)

B.動(dòng)機(jī)說(shuō)

C.干擾說(shuō)

D.同化說(shuō)

4.皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（  ）

A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在

C.兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D.可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育

E.存在著相互獨(dú)立的七種智力

5.教書育人的正確方法包括（  ）

A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

B.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

D.循循善誘，誨人不倦，因材施教

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】農(nóng)業(yè)社會(huì)里，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。不勞而獲的統(tǒng)治階級(jí)掌握著學(xué)校教育權(quán)，他們不允許在學(xué)校中向自己的子弟傳遞那些只有被統(tǒng)治階級(jí)才需要的生產(chǎn)知識(shí)和技能。生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)一開始就被排斥在學(xué)校的大門之外。

2.A【解析】學(xué)制的建立，必須首先考慮生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。

3.C【解析】感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

4.D【解析】奧蘇貝爾提出“先行組織者”的概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

5.C【解析】教師職業(yè)道德具有典范性和示范性，它能間接地影響學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)，并不會(huì)產(chǎn)生直接的功利效益。

二、多選題

1.ABC【解析】教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀、合作、行動(dòng)研究。

2.ABCD【解析】吳偉士和施泰倫是輻合論的代表人物，華生和愛爾維修是外鑠論的代表人物。

3.ABCD【解析】心理學(xué)家對(duì)遺忘的原因有不同的看法，歸納起來(lái)有五種：干擾說(shuō)、消退說(shuō)、同化說(shuō)、提取失敗說(shuō)、壓抑動(dòng)機(jī)說(shuō)。

4.ABC【解析】皮亞杰主張發(fā)展先于學(xué)習(xí)，故D項(xiàng)不符合其觀點(diǎn)；E項(xiàng)為多元智力理論的內(nèi)容。

5.ABCD【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點(diǎn)：（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

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